| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 研究性学习的提出 | 第8页 |
| （二） 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1. 我国基础教育的大发展提倡研究性学习 | 第8页 |
| 2. 语文学科的改革与发展要求语文教师重新审视自己的角色定位 | 第8-9页 |
| （三） 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1. 有助于明确教师的作用 | 第9页 |
| 2. 有助于教师明确自己在研究性学习中与学生的关系 | 第9页 |
| 3. 有助于教师采取适当的教学方式 | 第9页 |
| 4. 有助于教师明确自己的发展方向 | 第9-10页 |
| （四） 研究方法与内容 | 第10-11页 |
| 一、研究性学习与教师在研究性学习中定位的研究现状 | 第11-15页 |
| （一） 研究性学习的界定 | 第11页 |
| （二） 研究型课程与学科教学引入研究性学习方式的关系 | 第11-12页 |
| （三） 研究型课程的目标 | 第12-13页 |
| （四） 研究型课程的特点 | 第13页 |
| 1. 自主性 | 第13页 |
| 2. 探究性 | 第13页 |
| 3. 开放性 | 第13页 |
| 4. 综合性 | 第13页 |
| 5. 实践性 | 第13页 |
| 6. 过程性 | 第13页 |
| 7. 合作性 | 第13页 |
| 8. 创新性 | 第13页 |
| （五） 教师在研究性学习中的定位研究现状 | 第13-15页 |
| 1. 关于教师定位问题已成的研究成果 | 第13-14页 |
| 2. 本课题所要研究的问题 | 第14-15页 |
| 二、语文教师在研究性学习中角色定位的个案调查现状 | 第15-19页 |
| （一） 调查对象和方式 | 第15页 |
| （二） 个案调查结果 | 第15-19页 |
| 1. 安石二中教师对研究性学习的态度 | 第15页 |
| 2. 语文教师指导学生开展研究性学习的过程 | 第15-16页 |
| 3. 语文教师在研究性学习指导过程中存在的问题 | 第16-17页 |
| 4. 语文教师在开展研究性学习中遇到的困难 | 第17-19页 |
| 三、语文教师在研究性学习过程中的角色定位 | 第19-25页 |
| （一） 选题过程中语文教师的定位 | 第19-21页 |
| 1. 促使学生发现问题，提出问题的引导者 | 第19-20页 |
| 2. 指导学生表达课题的讲授者 | 第20-21页 |
| （二） 实施过程中语文教师的定位 | 第21-22页 |
| 1. 实施过程中语文教师与其他学科教师角色的相似性 | 第21页 |
| 2. 实施过程中语文教师的优势与局限 | 第21-22页 |
| （三） 结题过程中语文教师的定位 | 第22-25页 |
| 1. 指导学生表述研究成果的讲授者 | 第22-23页 |
| 2. 学生进行成果展示与交流的组织者 | 第23-25页 |
| 四、提升语文教师在研究性学习指导中的有效性的对策 | 第25-27页 |
| （一） 学校应加大对研究性学习的重视并支持语文教师的工作 | 第25页 |
| （二） 语文教师应提高自身素养与能力 | 第25-26页 |
| 1. 更新教育理念 | 第25页 |
| 2. 掌握系统的研究性学习知识 | 第25页 |
| 3. 丰富自己的知识储备，扩大知识面 | 第25页 |
| 4. 掌握科学研究的方法 | 第25页 |
| 5. 改革教学方法，增强教学效果 | 第25-26页 |
| （三） 语文教师应争取其他学科教师与学生家长的帮助 | 第26-27页 |
| 1. 语文教师争取其他学科教师的配合 | 第26页 |
| 2. 语文教师争取学生家长的帮助 | 第26-27页 |
| 结论 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 附录 | 第29-30页 |
| 后记 | 第30页 |
