学困生产生的原因及其转化对策的研究
| 中文摘要 | 第1页 |
| 第一部分 引言 | 第4-10页 |
| 一、概念界定 | 第4-6页 |
| 二、国内外研究概况 | 第6-9页 |
| （一） 国内研究概况 | 第6-7页 |
| （二） 国外研究概况 | 第7-9页 |
| 三、研究目的及意义 | 第9页 |
| 四、研究方法 | 第9-10页 |
| （一） 研究对象 | 第9页 |
| （二） 研究工具 | 第9页 |
| （三） 研究过程 | 第9-10页 |
| 第二部分 个案及归因分析 | 第10-16页 |
| 一、个案调查 | 第10-13页 |
| （一） 对小云的调查 | 第10-11页 |
| （二） 对小博的调查 | 第11-12页 |
| （三） 对小强的调查 | 第12-13页 |
| 二、对调查结果的分析 | 第13-16页 |
| （一） 家庭教育的影响 | 第14页 |
| （二） 师生关系的影响 | 第14-15页 |
| （三） 班集体及伙伴关系的影响 | 第15页 |
| （四） 早恋问题的影响 | 第15页 |
| （五） 迷恋网络游戏 | 第15-16页 |
| 第三部分 学困生转化的对策研究 | 第16-18页 |
| 一、创建学习型家庭，营造家庭文化气氛 | 第16页 |
| 二、沟通情感，让老师变成学生的朋友 | 第16-17页 |
| 三、创建良好的集体环境，树立榜样的作用 | 第17页 |
| 四、关注学生的心理健康 | 第17-18页 |
| 五、引导学生正确处理情感问题 | 第18页 |
| 六、让学生远离网络毒害 | 第18页 |
| 结语 | 第18-19页 |
| Abstract | 第19-20页 |
| 附录：访谈提纲 | 第20-21页 |
| 注释 | 第21-22页 |
| 参考文献 | 第22-24页 |
| 致谢 | 第24-25页 |
