| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-19页 |
| 一、课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、在义务教育化学教学中有关发散思维的研究进展 | 第10-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第10-13页 |
| 2、国内研究现状 | 第13-16页 |
| 三、在义务教育化学教学中开展发散思维研究的意义 | 第16-18页 |
| 1、发散思维是构成创造思维的重要因素 | 第16页 |
| 2、培养学生创新能力的要求 | 第16-18页 |
| 四、课题的实践研究 | 第18-19页 |
| 1、研究对象和内容 | 第18页 |
| （1） 研究对象 | 第18页 |
| （2） 研究内容 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-19页 |
| （1） 实验研究法 | 第18页 |
| （2） 行动研究法 | 第18页 |
| （3） 文献研究法 | 第18页 |
| （4） 调查研究法 | 第18-19页 |
| （5） 观察法 | 第19页 |
| （6） 访谈法 | 第19页 |
| 第二章 发散思维培养的基本理论 | 第19-26页 |
| 一、理论基础 | 第19-20页 |
| 1、神经学基础 | 第19页 |
| 2、心理学理论基础 | 第19-20页 |
| 二、核心概念 | 第20-21页 |
| 1、发散思维(divergent thinking) | 第20页 |
| 2、发散思维能力 | 第20-21页 |
| 三、发散思维的特性 | 第21-22页 |
| 1、流畅性 | 第21页 |
| 2、变通性 | 第21页 |
| 3、独特性 | 第21页 |
| 4、综合性 | 第21页 |
| 5、动态性 | 第21-22页 |
| 四、影响学生发散思维能力的因素 | 第22-26页 |
| 1、生物遗传因素的影响 | 第22页 |
| 2、个性特征因素的影响 | 第22-23页 |
| 3、思维定势的影响 | 第23-24页 |
| 4、教师本身发散素质的影响 | 第24-25页 |
| 5、教学条件的限制 | 第25页 |
| 6、环境因素的影响 | 第25-26页 |
| 第三章 在化学教学中培养发散思维的途径和方法 | 第26-34页 |
| 一、培养发散思维的途径和方法 | 第26-30页 |
| 1、培养兴趣，激发学生发散思维意识 | 第26页 |
| 2、延迟评价，调动发散思维的主动性 | 第26-27页 |
| 3、找准中心辐射源，进行发散思维训练 | 第27页 |
| 4、设计开放式的问题和习题，培养发散思维的开放性 | 第27-28页 |
| 5、激活学生发散思维信息，培养发散思维的流畅性 | 第28-29页 |
| 6、一题多变，培养发散思维的变通性 | 第29页 |
| 7、创新技法训练，培养发散思维的独特性 | 第29-30页 |
| 8、开展探索性实验教学，培养综合能力 | 第30页 |
| 二、培养学生良好的化学发散思维品质 | 第30-34页 |
| 1、多方质疑，培养横向思维能力 | 第31页 |
| 2、循序渐进，培养纵向思维能力 | 第31页 |
| 3、琵琶反弹，培养逆向思维能力 | 第31页 |
| 4、旁敲侧击，培养侧向思维能力 | 第31-32页 |
| 5、大胆想象，培养学生的另类思维能力 | 第32页 |
| 6、迁移转向，培养多向思维能力 | 第32页 |
| 7、挖掘潜意识，培养直觉思维能力 | 第32-33页 |
| 8、教师也要具有良好的发散思维品质 | 第33-34页 |
| 第四章、在初中化学教学中培养学生发散思维的教学案例 | 第34-49页 |
| 一、课例1：“分子反应法则” | 第34-36页 |
| 二、课例2：“煤与石油气”教学片段 | 第36-38页 |
| 三、课例3：“酸的通性”教学片段（1） | 第38-41页 |
| 四、课例4：“硫酸的性质”教学片段 | 第41-42页 |
| 五、课例5：“浓硫酸性质”教学片段 | 第42-46页 |
| 六、课例6：“酸的通性”教学片段(2) | 第46-49页 |
| 第五章 几点启示 | 第49-51页 |
| 一、发散思维能力的培养是一个循序渐进的系统工程 | 第49页 |
| 二、发散思维能力的形成需要各种思维能力的综合训练 | 第49页 |
| 三、教师转变教育理念，提高自身素养 | 第49-50页 |
| 四、在实践中不断探索培养学生发散思维的途径和方法 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 致 谢 | 第53页 |