| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、国内外相关研究综述 | 第8-9页 |
| 二、研究价值 | 第9-11页 |
| 第一章 建构中学语文反思性学习的必要性和可行性 | 第11-21页 |
| 第一节 建构反思性语文学习的必要性 | 第11-17页 |
| 一、语文素养形成与批判反思 | 第11-13页 |
| 二、学习方式转变与批判反思 | 第13-15页 |
| 三、实践弊端与反思主体的缺失 | 第15-17页 |
| 第二节 建构中学语文反思性学习的可行性 | 第17-21页 |
| 一、语文学习活动泛化 | 第17-18页 |
| 二、学科学习兴趣分化 | 第18页 |
| 三、抽象思维训练强化 | 第18-19页 |
| 四、学习要求延深化 | 第19-21页 |
| 第二章 中学语文反思性学习理论的构建 | 第21-27页 |
| 第一节 理论构建的预设——对语文学习过程的解读 | 第21-22页 |
| 一、阅读过程是主体间的对话过程 | 第21页 |
| 二、写作活动需要主体性的回归 | 第21-22页 |
| 第二节 中学语文反思性学习内涵及特征 | 第22-27页 |
| 一、反思性学习的涵义与基本特征 | 第23-24页 |
| 二、中学语文反思性学习的涵义和特征 | 第24-27页 |
| 第三章 语文反思性学习的实践 | 第27-39页 |
| 第一节 反思性阅读活动的实践策略 | 第27-34页 |
| 一、文本陌生化 | 第27-30页 |
| 二、解读批判化 | 第30-32页 |
| 三、文本“知己化” | 第32-34页 |
| 第二节 反思性写作活动的实践 | 第34-39页 |
| 一、反思性写作的取向 | 第34-36页 |
| 二、反思性写作策略 | 第36-39页 |
| 第四章 语文反思性学习的互动要求——教师的反思性教学 | 第39-44页 |
| 第一节 反思性教学追求的目标 | 第39-40页 |
| 一、反思性教学以探究和解决教学问题为基本点 | 第39页 |
| 二、反思性教学以追求教学实践合理性为动力 | 第39-40页 |
| 三、反思性教学以全面发展教师能力为目标 | 第40页 |
| 第二节 语文反思性学习的教学原则 | 第40-41页 |
| 一、特定性原则 | 第40-41页 |
| 二、生成性原则 | 第41页 |
| 三、有效监控原则 | 第41页 |
| 四、效能感原则 | 第41页 |
| 第三节 反思性教学中教师的素养 | 第41-44页 |
| 一、培养反思力 | 第42页 |
| 二、提高自我效能感 | 第42页 |
| 三、积极归因 | 第42-43页 |
| 四、升华教育情操 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在学期间发表的论文目录 | 第51页 |