以“三自”为目标的校本课程建设--基于育才中学的个案研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、研究背景 | 第13-19页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| 第一部分 校本课程建设的理性思考 | 第21-26页 |
| 一、概念界定 | 第21-23页 |
| 二、校本课程建设的必要性 | 第23-26页 |
| 第二部分 育才中学校本课程建设的环境分析 | 第26-33页 |
| 一、学校课程改革的传统 | 第26-28页 |
| 二、校本课程建设的现实环境 | 第28-33页 |
| 第三部分 “三自”教育目标与校本课程目标 | 第33-44页 |
| 一、教育中各层次目标及其之间关系 | 第33-34页 |
| 二、“三自”教育目标与校本课程目标的确定 | 第34-44页 |
| 第四部分 以“三自”为目标的校本课程开发 | 第44-60页 |
| 一、“三自”校本课程开发的原则与模式 | 第44-45页 |
| 二、“三自”校本课程的结构与门类 | 第45-60页 |
| 第五部分 以“三自”为目标的校本课程实施 | 第60-70页 |
| 一、教学组织形式 | 第60-61页 |
| 二、主要教学模式 | 第61-70页 |
| 第六部分 以“三自”为目标的校本课程评价 | 第70-78页 |
| 一、对课程本身的评价 | 第70-73页 |
| 二、对教师的评价 | 第73-75页 |
| 三、对学生的评价 | 第75-78页 |
| 第七部分 以“三自”为目标的校本课程管理 | 第78-97页 |
| 一、校本课程本身的管理 | 第78-86页 |
| 二、校本课程时间编排与管理 | 第86-87页 |
| 三、学生管理 | 第87-91页 |
| 四、教师管理 | 第91-92页 |
| 五、课程资源管理 | 第92-97页 |
| 结语 | 第97-98页 |
| 附录 | 第98-101页 |
| 参考文献 | 第101-104页 |
| 后记 | 第104页 |
