| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9页 |
| ·本文研究的目的和研究内容 | 第9-11页 |
| ·本文研究的目的 | 第9-10页 |
| ·本文研究的主要内容 | 第10-11页 |
| 2 接受美学对于文学作品阅读活动的阐释 | 第11-13页 |
| 3 接受美学视野中的文学作品阅读教学 | 第13-27页 |
| ·文学作品阅读教学目标 | 第13-22页 |
| ·知识目标 | 第15-17页 |
| ·鉴赏目标 | 第17-18页 |
| ·思维目标 | 第18-21页 |
| ·情感目标 | 第21-22页 |
| ·文学作品阅读教学过程 | 第22-24页 |
| ·文学作品阅读教学评价 | 第24-27页 |
| ·肯定评价与否定评价结合 | 第25-26页 |
| ·终结性评价与过程性评价结合 | 第26页 |
| ·定性评价和定量评价结合 | 第26-27页 |
| 4 接受美学与文学作品的创造性阅读教学 | 第27-40页 |
| ·以阅读三级模式为基础，培养学生个体接受的多维性是文学作品创造性阅读教学的前提 | 第27-29页 |
| ·文本意义的开放性是文学作品创造性阅读教学的思维载体 | 第29-30页 |
| ·学生的“期待视野”和文本的“召唤结构”是文学作品创造性阅读教学的舞台 | 第30-37页 |
| ·文本的规定性是文学作品创造性阅读教学的重要保障 | 第37-40页 |
| 5 结论：一种具有创造性的文学作品阅读教学视角 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附:1. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第44-45页 |
| 附:2. 独创性声明和学位论文版权使用授权书 | 第45页 |
