| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-10页 |
| 1 情境教学是中学教育课程改革的需要 | 第8页 |
| 2 国内外情境创设研究分析 | 第8-10页 |
| ·我国古代的情境教育 | 第8页 |
| ·西方的情境教育 | 第8页 |
| ·情境教育现状分析 | 第8-9页 |
| ·情境教学在生物教学中的意义 | 第9-10页 |
| 第二部分 情境创设的基本理论和理论基础 | 第10-14页 |
| 1 情境创设的基本理论 | 第10-11页 |
| ·情境 | 第10页 |
| ·教学情境 | 第10页 |
| ·教学情境的创设 | 第10-11页 |
| 2 情境创设的理论基础 | 第11-14页 |
| ·心理学理论 | 第11-12页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12-14页 |
| 第三部分 中学生物教学情境创设过程的研究设计 | 第14-37页 |
| 1 教学情境创设的一般程序 | 第14页 |
| 2 中学生物学教学情境创设的常用方法 | 第14-37页 |
| ·精心设疑，创设问题情境 | 第14-19页 |
| ·动手实验，创设实践情境 | 第19-27页 |
| ·联系生产、生活实际，创设自然社会的真实情境 | 第27-29页 |
| ·利用资料和史实，创设知识情境 | 第29-33页 |
| ·营造氛围，创设合作交流情境 | 第33-37页 |
| 第四部分 中学生物教学情境创设的实践研究 | 第37-43页 |
| 1 研究方案 | 第37-38页 |
| ·提出问题 | 第37页 |
| ·假设 | 第37页 |
| ·研究计划 | 第37-38页 |
| 2 实验的结果与分析 | 第38-43页 |
| ·通过情境创设可提高学生的学习成绩 | 第38页 |
| ·通过情境创设可提高学生的学习能力 | 第38-40页 |
| ·通过情境创设可提高学生的学习情感 | 第40-43页 |
| 第五部分 总结与讨论 | 第43-46页 |
| 1 教师的业务素质尤其是教学语言是保证情境创设的关键 | 第43页 |
| 2 情境创设具备针对性是保证课堂教学有效性的前提 | 第43-44页 |
| 3 情境创设要从学生的实际情况出发，符合学生的认知规律 | 第44页 |
| 4 情境创设要持续开展才能见效果 | 第44页 |
| 5 情境创设在初中阶段和高中阶段实施效果比较分析 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |