以人为本学校管理的理论与实践研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一部分 学校管理——以人为本的挑战 | 第6-14页 |
| 一、管理观念上的碰撞 | 第6-8页 |
| 二、价值取向上的碰撞 | 第8-10页 |
| 三、管理制度上的碰撞 | 第10-12页 |
| 四、管理方法上的碰撞 | 第12-14页 |
| 第二部分 学校人本管理思想的发展历程 | 第14-23页 |
| 一、人本主义思想理论 | 第14-16页 |
| (一) 什么是人本主义 | 第14页 |
| (二) 人本主义思想的渊源 | 第14-16页 |
| 二、以人为本的管理理论 | 第16-18页 |
| (一) 人本管理理论的内涵 | 第16-17页 |
| (二) 人本管理理论的缘起 | 第17-18页 |
| 三、以人为本学校管理思想 | 第18-20页 |
| (一) 学校人本管理的涵义 | 第18-19页 |
| (二) 学校人本管理的特征 | 第19-20页 |
| 四、以人为本学校管理的实践意义 | 第20-23页 |
| (一) 人本管理是学校管理本质的充分体现 | 第20-21页 |
| (二) 人本管理是实现教育创新的客观要求 | 第21-23页 |
| 第三部分 以人为本学校组织的构建 | 第23-54页 |
| 一、创建以人为本的学校领导 | 第23-24页 |
| (一) 树立以人为本的校长理念 | 第23-24页 |
| (二) 实施感情移入的领导方式 | 第24页 |
| 二、贯彻以人为本的教师管理 | 第24-31页 |
| (一) 尊重信任教师，促进教师专业发展 | 第24-27页 |
| (二) 树立三个理念，塑造高素质教师队伍 | 第27-31页 |
| 三、树立以学生发展为本的理念 | 第31-40页 |
| (一) 尊重学生身心发展的规律 | 第32-33页 |
| (二) 尊重学生发展的个性差异 | 第33-34页 |
| (三) 实现学生的全面发展 | 第34-36页 |
| (四) 建立民主平等的师生关系 | 第36页 |
| (五) 寓教育于评价中 | 第36-38页 |
| (六) 让每个学生获得赏识、感受成功 | 第38-40页 |
| 四、营造以人为本的学校氛围 | 第40-54页 |
| (一) 塑造以人为本的学校组织人文环境 | 第40-43页 |
| (二) 构建以人为本的教学和课堂环境 | 第43-45页 |
| (三) 追求人性化的管理制度 | 第45-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 论文独创性声明 | 第59页 |
| 论文使用授权声明 | 第59-60页 |
