| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1、问题的提出 | 第7-17页 |
| ·情绪的界定 | 第8-9页 |
| ·实验情境下诱发情绪及情绪评定的主要方法 | 第9-10页 |
| ·情绪影响学习的研究概述 | 第10-13页 |
| ·阅读、默读与快速阅读 | 第13-14页 |
| ·阅读理解影响因素的研究概述 | 第14-17页 |
| 2、研究的目的与意义 | 第17-18页 |
| 3、研究构想 | 第18-19页 |
| ·研究总设想 | 第18页 |
| ·理论假设 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 4、研究1 情绪影响小学高段学生语文快速阅读质量的实验研究 | 第19-33页 |
| ·目的 | 第19页 |
| ·方法 | 第19-20页 |
| ·程序 | 第20-21页 |
| ·结果与分析 | 第21-30页 |
| ·讨论 | 第30-33页 |
| 5、研究2 情绪影响小学高段学生语文快速阅读质量的心理加工的初步探讨 | 第33-45页 |
| ·目的 | 第33-34页 |
| ·方法 | 第34页 |
| ·结果与分析 | 第34-41页 |
| ·讨论 | 第41-45页 |
| 6、总讨论 | 第45-53页 |
| ·本研究的生态化效度问题 | 第45-47页 |
| ·情绪诱发效果的个体差异 | 第47-49页 |
| ·情绪对小学高段学生语文快速阅读的影响 | 第49-50页 |
| ·情绪影响阅读的加工机制探讨 | 第50-52页 |
| ·本研究对教育的启示 | 第52-53页 |
| 7、结论 | 第53-54页 |
| 8、本研究的不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 后记 | 第67页 |