| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 生命科学通论实验教材建设的背景 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·生命科学通论实验课程开设概况 | 第10页 |
| ·同类实验教材出版的现状 | 第10-12页 |
| ·生命科学通论实验教材的地位与作用 | 第12页 |
| ·生命科学通论实验教材内容 | 第12-13页 |
| ·本课题研究的目标和意义 | 第13-15页 |
| ·本课题研究的目标 | 第13页 |
| ·本课题研究的意义 | 第13-15页 |
| ·本课题研究的设计思路与方法 | 第15-16页 |
| 第二章 高校教材编写的历史沿革与理论基础 | 第16-24页 |
| ·教材编写的原则 | 第16-19页 |
| ·本教材实验内容的选取思路 | 第16-17页 |
| ·本实验教材设计的基本原则 | 第17-19页 |
| ·教材建设的历史沿革与趋势 | 第19-20页 |
| ·高校实验教材建设的特色化 | 第19页 |
| ·高校实验教材建设的开放化 | 第19页 |
| ·高校实验教材建设的立体化 | 第19-20页 |
| ·教材建设的理论基础 | 第20-24页 |
| ·人本主义学习理论对实验教材建设的启示 | 第20-21页 |
| ·建构主义学习理论对实验教材建设的理论指导 | 第21-22页 |
| ·多元智能理论对实验教材建设的启发 | 第22-23页 |
| ·STS 教育理念对实验教材建设的影响 | 第23-24页 |
| 第三章 生命科学通论实验教材设计的构思 | 第24-35页 |
| ·教材设计的指导思想 | 第24-28页 |
| ·以促进人的全面发展为基本指导思想 | 第25页 |
| ·以课程标准及专业培养目标为依据 | 第25-26页 |
| ·以提升学习者的实验素养为出发点 | 第26-27页 |
| ·构建以纸质实验教科书为基础的立体化教材体系 | 第27-28页 |
| ·教材的整体构思 | 第28-31页 |
| ·教材的知识结构 | 第28-29页 |
| ·教材的能力结构 | 第29-30页 |
| ·教材的要素结构 | 第30页 |
| ·教材的结构设计 | 第30-31页 |
| ·教材的内容设计 | 第31-33页 |
| ·教材内容的宏观组织 | 第32页 |
| ·教材内容的微观组织 | 第32-33页 |
| ·本教材体系的主要特色 | 第33-35页 |
| ·突出过程性与方法性，侧重能力的培养 | 第33页 |
| ·顺应社会时代发展潮流，构建立体化实验教材，体现时代性 | 第33-34页 |
| ·通用性与灵活性相互渗透，构建开放性实验教材体系 | 第34-35页 |
| 第四章 生命科学通论实验教材的编写实践 | 第35-48页 |
| ·实验教材编写说明 | 第35-36页 |
| ·实验教材编写实例 | 第36-48页 |
| ·验证性实验 | 第36-39页 |
| ·实地调查性实验 | 第39-41页 |
| ·探究性实验 | 第41-43页 |
| ·应用性实验 | 第43-45页 |
| ·开放性实验 | 第45-47页 |
| ·实验加油站 | 第47-48页 |
| 第五章 结论与建议 | 第48-51页 |
| ·实验教材建设中存在的问题 | 第48-49页 |
| ·实验教材设计方面 | 第48页 |
| ·实验教材应用于教学实践方面 | 第48-49页 |
| ·改进实验教材设计的建议 | 第49-51页 |
| ·紧密结合专业特色，优化实验教材内容 | 第49页 |
| ·形成实验教材使用反馈机制，不断优化实验教材设计 | 第49页 |
| ·建立多元化的评价标准和考核方式 | 第49-50页 |
| ·加强与高校沟通，促进和改善实验室建设与管理 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |