| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 第一章 任务型教学理论的产生 | 第14-32页 |
| 1.任务型教学的定义 | 第14-20页 |
| 2.任务型教学的类型 | 第20-26页 |
| 3.阅读教学与具体的任务设计的关系 | 第26-27页 |
| 4.具体阅读过程的任务设计 | 第27-32页 |
| 第二章：目前任务型教学的理论研究和发现 | 第32-42页 |
| 1 语言输入、语言输出在任务型课堂教学实践中的具体实施。 | 第32-34页 |
| 2.强交际观与弱交际观在任务型教学的发展变化。 | 第34-36页 |
| 3.任务型教学的简便实施 | 第36-37页 |
| 4.直观信息和非直观信息的结合对任务型教学的意义 | 第37-39页 |
| 5.Krashen的“情感过渡假设“对任务型阅读教学的积极意义 | 第39页 |
| 6.Krashen“情感过渡假设”对外语教学的启示 | 第39-42页 |
| 第三章：任务型教学的理论依据特点及实施方法和影响因素 | 第42-52页 |
| 1.任务型教学的理论依据 | 第42-43页 |
| 2.任务型教学的特点： | 第43页 |
| 3.任务型课堂教学实践。 | 第43-45页 |
| 4.任务型英语教学的基本设计和实施方法。 | 第45-47页 |
| 5.任务型学习的优点及任务型教学的实际效果 | 第47-49页 |
| 6.任务设计的原则 | 第49-50页 |
| 7.影响任务难度的因素 | 第50-52页 |
| 第四章：传统型与任务型课堂教学设计对比及上好任务型英语阅读课教学实例 | 第52-74页 |
| 1.任务型和传统型课堂教学设计比较 | 第52-55页 |
| 2.任务与练习的区别 | 第55-59页 |
| 3.任务型英语阅读课教学案例 | 第59-66页 |
| 4.课堂教学实践中任务教学的几点尝试 | 第66-74页 |
| 结束语 | 第74-77页 |
| 参考文献： | 第77-80页 |
| 附：调查表及分析 | 第80-89页 |
