| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 第一部分 引言 | 第6-13页 |
| 一、问题的提出 | 第6-8页 |
| 二、本研究的方法及结构 | 第8-9页 |
| 三、对相关概念的理解 | 第9-13页 |
| 第二部分 教学价值观变迁的历史透视 | 第13-24页 |
| 一、知识观转变的理论溯源 | 第13-14页 |
| 二、知识观转变视野下的教学价值观变迁 | 第14-22页 |
| 三、教学价值观与知识观的关系 | 第22-24页 |
| 第三部分 对我国基础教育传统教学价值观的审视和反思 | 第24-30页 |
| 一、传统教学中教学价值观取向及其表现 | 第24-29页 |
| 二、影响传统教学价值观的知识观因素分析 | 第29-30页 |
| 第四部分 以科学知识观为视角再认教学价值观 | 第30-40页 |
| 一、教学价值观再认的原则 | 第30-32页 |
| 二、教学价值观再认的具体内涵 | 第32-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间公开发表的学术论文 | 第46页 |