| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、 语文课程理念的创新呼喊中学语文教师的角色转换 | 第10-18页 |
| (一) 语文课程理念的创新 | 第10-14页 |
| 1 、 语文课程性质观的创新 | 第10-11页 |
| 2 、 语文课程目标观的创新 | 第11-12页 |
| 3 、 语文课程内容观的创新 | 第12页 |
| 4 、 语文课程资源观的创新 | 第12-13页 |
| 5 、 语文课程评价观的创新 | 第13-14页 |
| (二) 语文课程理念的创新对中学语文教师的要求:呼唤中学语文教师的角色转换 | 第14-18页 |
| 1 、 由课程知识体系的灌输者转换成教育学意义上的对话者 | 第14-15页 |
| 2 、 由教科书的被动使用者转换成新课程的塑造者 | 第15-16页 |
| 3 、 由课程成绩的裁判者转换成课程学习和发展的激励者 | 第16-18页 |
| 二、 新型中学语文教师:理想与现实双重呼唤的目标 | 第18-35页 |
| (一) 新型中学语文教师应具各的素质 | 第18-29页 |
| 1 、 新型中学语文教师应具备的基本素质 | 第18-20页 |
| 2 、 新型中学语文教师应具备的创新素质 | 第20-29页 |
| (二) 新型中学语文教师的角色形象建构 | 第29-35页 |
| 1 、 新型中学语文教师角色形象建构的理论依据 | 第29-30页 |
| 2 、 新型中学语文教师的角色形象建构 | 第30-35页 |
| 三、 新型中学语文教师的培养 | 第35-62页 |
| (一) 新型中学语文教师的职前培养 | 第35-48页 |
| 1 、 高等师范院校文学院(或中文系)对师范生的职前培养 | 第35-42页 |
| 2 、 《中学语文教学法》的教学是新型中学语文教师职前培养的重要渠道 | 第42-46页 |
| 3 、 新型中学语文教师的职前培养:关键是加大教育实践环节的改革力度 | 第46-48页 |
| (二) 新型中学语文教师的职后培养 | 第48-62页 |
| 1 、 新型中学语文教师的职后自我培养 | 第48-52页 |
| 2 、 教师继续教育及其它方面对新型中学语文教师的职后培养 | 第52-59页 |
| 3 、 新型中学语文教师的职后培养:核心是形成自我发展机制 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |
