| 综述 | 第1-10页 |
| 1 E-learning与中国高等教育信息化发展环境研究 | 第10-31页 |
| 1．1 E-learning定义、内涵和意义 | 第10-18页 |
| 1．1．1 定义 | 第10-14页 |
| 1．1．2 内涵 | 第14-16页 |
| 1．1．3 意义 | 第16-18页 |
| 1．2 e-learning的兴起与发展 | 第18-21页 |
| 1．2．1 社会背景 | 第18-19页 |
| 1．2．2 需求背景 | 第19页 |
| 1．2．3 技术背景 | 第19-20页 |
| 1．2．4 发展背景 | 第20-21页 |
| 1．3 e-learning与中国高等教育信息化发展环境 | 第21-31页 |
| 1．3．1 总体环境 | 第21-22页 |
| 1．3．2 政策环境 | 第22-25页 |
| 1．3．3 建设环境 | 第25-30页 |
| 1．3．4 中国高等教育e-learning现状总结 | 第30-31页 |
| 2 E-learning环境下高校图书馆职能创新研究 | 第31-40页 |
| 2．1 高校图书馆职能概述 | 第31-32页 |
| 2．1．1 高校图书馆职能的演变 | 第31-32页 |
| 2．1．2 高校图书馆职能的内容 | 第32页 |
| 2．2 高校图书馆职能创新研究 | 第32-40页 |
| 2．2．1 目的和意义 | 第33-34页 |
| 2．2．2 高校图书馆与教育资源服务 | 第34-36页 |
| 2．2．3 挑战和机遇 | 第36-38页 |
| 2．2．4 问题和思考 | 第38-40页 |
| 3 国内高校图书馆用户教育资源服务需求调查研究：以四川大学为例 | 第40-54页 |
| 3．1 调查方法 | 第40-42页 |
| 3．1．1 调查目标 | 第41页 |
| 3．1．2 样本选择 | 第41-42页 |
| 3．1．3 调查过程 | 第42页 |
| 3．2 数据分析 | 第42-52页 |
| 3．2．1 在校全日制学生部分 | 第42-47页 |
| 3．2．2 远程教育学生部分 | 第47-52页 |
| 3．3 基本结论及相关思考 | 第52-54页 |
| 4 国内外高校图书馆教育资源服务现状调查 | 第54-70页 |
| 4．1 国内高校调查 | 第55-64页 |
| 4．1．1 调查方法 | 第55-56页 |
| 4．1．2 基本情况 | 第56-59页 |
| 4．1．3 特色服务 | 第59-61页 |
| 4．1．4 主要结论 | 第61-64页 |
| 4．2 国外高校调查 | 第64-68页 |
| 4．2．1 调查方法 | 第64页 |
| 4．2．2 基本情况 | 第64-66页 |
| 4．2．3 特色服务 | 第66页 |
| 4．2．4 主要结论 | 第66-68页 |
| 4．3 国内外对比研究 | 第68-70页 |
| 5 高校图书馆教育资源服务总体设计研究 | 第70-87页 |
| 5．1 基本内容和程序 | 第70-72页 |
| 5．2 关键问题探讨 | 第72-87页 |
| 5．2．1 教育资源服务的系统规划 | 第72-75页 |
| 5．2．2 教育资源的重点建设 | 第75-77页 |
| 5．2．3 现有教育资源服务的提升 | 第77-79页 |
| 5．2．4 教育资源服务的合作 | 第79-82页 |
| 5．2．5 新技术的积极运用 | 第82-84页 |
| 5．2．6 用户培训的进一步发展 | 第84-85页 |
| 5．2．7 现代远程教育的资源与服务支持 | 第85-87页 |
| 6 高校图书馆教育资源服务个案研究：以四川大学图书馆为例 | 第87-98页 |
| 6．1 基础与现状 | 第87-90页 |
| 6．1．1 基础 | 第87-88页 |
| 6．1．2 教育资源服务现状 | 第88-90页 |
| 6．2 四川大学图书馆教育资源服务设计 | 第90-98页 |
| 6．2．1 基本理念 | 第90页 |
| 6．2．2 服务定位与范围 | 第90-91页 |
| 6．2．3 主要思路 | 第91-94页 |
| 6．2．4 网页的设计和管理 | 第94-98页 |
| 结论 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-101页 |
| 附录1 | 第101-104页 |
| 附录2 | 第104-107页 |
| 附录3 | 第107-111页 |
