| 内容提要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一部分 构建“以美育人”的中学德育模式的必要性 | 第8-21页 |
| 一、 我国新时期中学生的道德现状 | 第8-11页 |
| (一) 新时期中学生的思想道德主流表现 | 第9-10页 |
| (二) 新时期中学生道德现状中存在的问题 | 第10-11页 |
| 二、 新时期中学德育低效的原因分析 | 第11-21页 |
| (一) 社会转型时期的负面影响 | 第11-13页 |
| (二) 传统的德育模式缺乏美育的参与，滞后于时代的发展和学生思想发展的实际 | 第13-21页 |
| 第二部分 构建“以美育人”的中学德育模式的思想渊源 | 第21-32页 |
| 一、 西方国家“以美育人”的教育思想发展 | 第21-26页 |
| (一) 古希腊时期的美育思想 | 第21-22页 |
| (二) 文艺复兴时期的美育思想 | 第22-23页 |
| (三) 席勒的审美教育思想 | 第23页 |
| (四) 马克思主义关于“人也按照美的规律来建造”的理论 | 第23-25页 |
| (五) 无产阶级教育家对马克思主义美育思想的继承和发展 | 第25-26页 |
| 二、 我国“以美育人”的教育思想发展 | 第26-32页 |
| (一) 我国古代的美育思想 | 第26-28页 |
| (二) 我国近现代的美育思想 | 第28-29页 |
| (三) 我国建国以来的美育思想 | 第29-32页 |
| 第三部分 构建“以美育人”的中学德育模式的理论基础 | 第32-44页 |
| 一、 现代素质教育关于人的素质结构的理论 | 第32-33页 |
| 二、 德育与美育的辩证关系理论 | 第33-44页 |
| (一) 与德育相比较，美育具有独特的教育功能 | 第33-37页 |
| (二) 德育与美育是密切联系、相互作用的 | 第37-44页 |
| 第四部分 构建“以美育人”的中学德育模式的原则和实践过程 | 第44-63页 |
| 一、 构建“以美育人”的中学德育模式的原则 | 第44-50页 |
| (一) 切实加强德育工作，努力提高德育实效 | 第44-48页 |
| (二) 发挥美育的德育功能，实现德育过程的美育化 | 第48-50页 |
| 二、 构建“以美育人”的中学德育模式的实践过程 | 第50-63页 |
| (一) 建立“以美育人”的学校管理体系 | 第50-52页 |
| (二) 提高教师的审美素质，增强师表美的德育功能 | 第52-56页 |
| (三) 加强对中学生的审美教育，培养其道德美感 | 第56-59页 |
| (四) 建立美善相融的校园文化体系 | 第59-63页 |
| 注释 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 中文摘要 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73页 |
