| 中文提要 | 第1-3页 |
| 英文提要 | 第3-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 第一章 计算机辅助教学的涵义与特点 | 第7-10页 |
| 1 、 计算机辅助教学的涵义 | 第7-8页 |
| 2 、 计算机辅助教学区别于传统教学技术手段的特点 | 第8-10页 |
| ·丰富的表现力 | 第8-9页 |
| ·强大的交互性与个别化教学的实现 | 第9页 |
| ·丰富的资料信息来源 | 第9页 |
| ·知识连贯性与网络化 | 第9-10页 |
| 第二章 计算机辅助教学引入中数教学的理论依据和实际背景 | 第10-15页 |
| 1 、 计算机辅助教学引入中数教学的理论依据 | 第10-13页 |
| ·教学理论依据:教学最优化理论 | 第10-11页 |
| ·学习理论依据:建构主义学习理论 | 第11-13页 |
| ·现代教育技术理论依据:“经验之塔”视听教育理论 | 第13页 |
| 2 、 计算机辅助教学引入中数教学的实际背景 | 第13-15页 |
| ·现代教育信息技术的发展 | 第13-14页 |
| ·现代教育的发展 | 第14-15页 |
| 第三章 计算机辅助教学中的应用及其影响 | 第15-41页 |
| 1 、 计算机辅助教学对数学内容的影响 | 第15-16页 |
| ·教学内容更真实 | 第15-16页 |
| ·教学内容更实用 | 第16页 |
| ·教学内容的探究性，过程性更强 | 第16页 |
| 2 、 对教学内容表现形式的影响 | 第16-21页 |
| ·直观形象 | 第17-18页 |
| ·动态演示 | 第18-19页 |
| ·数形结合 | 第19-21页 |
| 3 、 与学生数学学习心理规律的契合 | 第21-32页 |
| ·与注意规律的契合 | 第21-23页 |
| ·与感知规律的契合 | 第23-28页 |
| ·与观察规律的契合受器 | 第28-29页 |
| ·与思维发展规律的契合 | 第29页 |
| ·与记忆与迁移规律的契合 | 第29-32页 |
| 4 、 对教学模式的影响 | 第32-36页 |
| ·对传统教学模式的若干思考 | 第32-33页 |
| ·计算机辅助中数教学中课堂教学的基本模式 | 第33-36页 |
| 5 、 对学生能力发展的促进 | 第36-41页 |
| ·情感发展 | 第36-38页 |
| ·问题解决与创新思维能力的发展 | 第38-40页 |
| ·研究性学习 | 第40-41页 |
| 第四章 基于计算机辅助教学在中数教学中应用情况的分析及思考 | 第41-57页 |
| 1 、 师资现状分析及建议 | 第42-45页 |
| ·分析 | 第42页 |
| ·建议 | 第42-45页 |
| 2 、 软、硬件资源善分析及建议 | 第45-48页 |
| ·分析 | 第45-47页 |
| ·建议 | 第47-48页 |
| 3 、 课件使用的现状分析及建议 | 第48-52页 |
| ·分析 | 第48-50页 |
| ·建议 | 第50-52页 |
| 4 、 对计算机辅助教学在中数教学中一些使用失当的现象的分析与思考 | 第52-56页 |
| ·与教学需要的适应性 | 第52页 |
| ·与传统教学媒体的关系把握 | 第52-56页 |
| ·与教学对象的适应性 | 第56页 |
| 5 、 对学生的培训应纳入计算机辅助教学中 | 第56-57页 |
| 第五章 计算机辅助教学的发展趋势 | 第57-60页 |
| 1 、 多媒体计算机辅助教学系统 | 第57-58页 |
| 2 、 网络化计算机辅助教学系统 | 第58-60页 |
| ·远程教学与虚拟教室 | 第58-59页 |
| ·关于“e-learning” | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 注析 | 第62-63页 |
| 主要参考文献 | 第63-65页 |
| 摘要 | 第65-66页 |
