| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 导论 | 第11-18页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·资料收集方法 | 第14-15页 |
| ·资料分析方法 | 第15-16页 |
| ·研究框架 | 第16-18页 |
| 2 以往研究述评 | 第18-40页 |
| ·干部教育培训绩效评估模型研究 | 第18-32页 |
| ·柯氏(Kirkpatrick)四级评估模型 | 第19-22页 |
| ·柯氏评估模型的修正和发展 | 第22-24页 |
| ·CIPP评估模型 | 第24-27页 |
| ·CIPP模型的修正和发展 | 第27-28页 |
| ·培训收益计量模型 | 第28-32页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标研究 | 第32-36页 |
| ·干部教育培训绩效评估方法 | 第36-37页 |
| ·干部教育培训绩效优化路径研究 | 第37-38页 |
| ·以往研究发展动态与述评 | 第38-40页 |
| 3 干部教育培训绩效评估指标体系研究 | 第40-60页 |
| ·干部教育培训绩效的内涵与结构分析 | 第40-42页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的理论遴选 | 第42-47页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标筛选原则 | 第42-43页 |
| ·干部教育培训绩效测评体系的理论构建 | 第43-47页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的实证筛选 | 第47-56页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的隶属度分析 | 第47-49页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的鉴别力分析 | 第49-52页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的相关分析 | 第52-55页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的专家修正 | 第55-56页 |
| ·干部教育培训绩效测评问卷的信度与效度检验 | 第56-60页 |
| ·干部教育培训绩效测评问卷的信度检验 | 第57-58页 |
| ·干部教育培训绩效测评问卷的效度检验 | 第58-60页 |
| 4 案例分析：浙江大学干部教育培训绩效的实证调查与统计分析 | 第60-75页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的权重确定 | 第60-68页 |
| ·模糊层次分析法的基本原理及步骤 | 第60-65页 |
| ·基于FAHP方法的指标权重设定 | 第65-68页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的数据采集 | 第68-69页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标的数据分析 | 第69-75页 |
| ·干部教育绩效的描述性统计分析 | 第69-73页 |
| ·干部教育培训绩效的实际测评分析 | 第73-75页 |
| 5 提升干部教育培训绩效的对策研究 | 第75-85页 |
| ·基于培训市场层面的干部教育培训绩效优化策略选择 | 第77-80页 |
| ·建立多元化干部教育培训市场 | 第77-78页 |
| ·建立干部教育机构评估与资质认定体系 | 第78-79页 |
| ·完善干部教育培训法律法规 | 第79-80页 |
| ·基于培训组织层面的干部教育培训绩效优化策略选择 | 第80-82页 |
| ·建立规范的干部教育培训流程 | 第80-81页 |
| ·完善干部教育培训资金的投资分配机制 | 第81-82页 |
| ·完善对参训干部的考评激励机制 | 第82页 |
| ·基于培训机构层面的干部教育培训绩效优化策略选择 | 第82-85页 |
| ·建立专业化的培训教师队伍 | 第82-83页 |
| ·需求导向的干部教育培训内容生成机制 | 第83-84页 |
| ·创新干部教育培训方法 | 第84页 |
| ·建立干部教育培训沟通协调机制 | 第84-85页 |
| 6 总结与展望 | 第85-87页 |
| ·研究的主要成果 | 第85页 |
| ·研究主要创新点 | 第85页 |
| ·研究不足与展望 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录 | 第91-97页 |