| 摘要 | 第1-5页 |
| 导言 | 第5-6页 |
| 一、 科层管理取向与人本管理取向辨析 | 第6-13页 |
| (一) 科层管理取向与人本管理取向的基本含义 | 第6-7页 |
| (二) 科层管理取向与人本管理取向视野下的“学校管理” | 第7-9页 |
| (三) 产生两种管理取向的原因探析 | 第9-13页 |
| 二、 学校管理现实考察 | 第13-23页 |
| (一) 当前学校管理的现象与困惑 | 第13-18页 |
| (二) 对现状的批判与反思 | 第18-21页 |
| (三) 对学校组织观的新认识:科层化与非科层化并存 | 第21-23页 |
| 三、 当代学校管理的辨证过程:走向“科层”与“人本”的结合 | 第23-27页 |
| (一) 科层取向与人本取向相结合的基础 | 第23-25页 |
| (二) 人本管理是科层管理发展到一定阶段的产物 | 第25-26页 |
| (三) 追求学校管理新的境界 | 第26-27页 |
| 四、 新管理范式，学校科层维度与人性维度的构建 | 第27-35页 |
| (一) 管理的观念形态:确立具有“发展、协作和目标、科学和人文、民主和服务”之内涵的理念 | 第30-32页 |
| (二) 管理的组织形态:构建适应“开放性、学习型、扁平式”之组织的结构 | 第32-34页 |
| (三) 管理的制度形态:制定展现“维持和创新、‘教’主‘禁’辅、伦理、超越”之精神的规章 | 第34-35页 |
| 五、 结语 | 第35-36页 |
| 主要参考文献 | 第36-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
