| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 1 相关概念界定 | 第15-21页 |
| ·马克思主义信仰教育 | 第15-16页 |
| ·心理认同 | 第16-18页 |
| ·心理认同对大学生马克思主义信仰教育的作用 | 第18-21页 |
| ·破解交流障碍，形成观念认同的基础 | 第18-19页 |
| ·满足精神需要，提供信仰追求的动力 | 第19页 |
| ·激活学习动机，点燃信仰学习的热情 | 第19-20页 |
| ·提高接受水平，加快信仰内化的速度 | 第20-21页 |
| 2 大学生对马克思主义信仰教育心理认同的现状 | 第21-25页 |
| ·马克思主义信仰教育心理认同的积极方面 | 第21-22页 |
| ·马克思主义信仰是主导信仰 | 第21页 |
| ·高度认同社会主义核心价值体系 | 第21-22页 |
| ·拥护党的领导，对社会主义事业充满信心 | 第22页 |
| ·积极肯定高校思想政治教育工作 | 第22页 |
| ·马克思主义信仰教育心理认同的消极方面 | 第22-25页 |
| ·对教育内容认识不足 | 第23页 |
| ·对教育活动情绪抵触 | 第23页 |
| ·在教育实践中行为偏差 | 第23-25页 |
| 3 影响大学生马克思主义信仰教育心理认同的原因分析 | 第25-31页 |
| ·教育环境的影响 | 第25-26页 |
| ·社会因素的干扰 | 第25页 |
| ·家庭观念的误导 | 第25-26页 |
| ·网络环境的感染 | 第26页 |
| ·教育过程中的缺陷 | 第26-28页 |
| ·教育主体性缺失 | 第26-27页 |
| ·建构认知图式不完善 | 第27页 |
| ·教育手段更新不足 | 第27-28页 |
| ·大学生心理特点的影响 | 第28-31页 |
| ·缺乏高层次需要 | 第28-29页 |
| ·难以客观认知 | 第29-30页 |
| ·缺乏情绪控制力 | 第30-31页 |
| 4 心理认同视角下改进大学生马克思主义信仰教育的对策 | 第31-42页 |
| ·优化教育环境，提高信仰教育的保障性 | 第31-34页 |
| ·建设良好的校园环境 | 第31-32页 |
| ·形成良好的社会风气 | 第32-33页 |
| ·构建正确的家庭价值观 | 第33页 |
| ·净化网络信息 | 第33-34页 |
| ·尊重教育规律，提高信仰教育的针对性 | 第34-38页 |
| ·满足合理需要，引导高级需要 | 第34-35页 |
| ·遵循认知规律，形成正确观念 | 第35-37页 |
| ·把握情绪特点，促进情感升华 | 第37-38页 |
| ·锻炼意志品质，克服挫折困难 | 第38页 |
| ·加强自我认同，提高信仰教育的实效性 | 第38-42页 |
| ·确立自我同一性 | 第39页 |
| ·强化自我认知能力 | 第39-40页 |
| ·提高自我效能感 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 个人简介 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |