| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·研究的问题及意义 | 第10-11页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究的思路与方法 | 第11-14页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-16页 |
| ·国外文献综述 | 第14页 |
| ·国内文献综述 | 第14-16页 |
| 3 APOS 理论指导下高中导数教学的探究 | 第16-23页 |
| ·APOS 理论的认识论实质 | 第16-17页 |
| ·APOS 理论与过程性变式的联系 | 第17-18页 |
| ·利用 APOS 理论指导高中导数教学的可行性和必要性 | 第18-20页 |
| ·APOS 理论下的教学设计与传统教学设计的区别 | 第20-23页 |
| ·APOS 理论下的教学设计的一般程序 | 第20-21页 |
| ·传统教学的教学设计一般的程序 | 第21页 |
| ·APOS 理论下的教学设计与传统教学设计的区别 | 第21-23页 |
| 4 APOS 理论下高中导数教学的实证研究 | 第23-46页 |
| ·实验设计 | 第23-25页 |
| ·APOS 理论下的教学对学生学习成绩影响的探究 | 第25-38页 |
| ·关于学生学习成绩的对比实验 | 第25-35页 |
| ·课堂达标测试结果分析 | 第35-38页 |
| ·学生学习成绩的实验结论 | 第38页 |
| ·AOPS 理论下的教学对解决数学问题能力影响的探究 | 第38-43页 |
| ·关于解决问题能力的测试与访谈 | 第38-42页 |
| ·解决问题能力测试与访谈的结果分析 | 第42页 |
| ·解决问题能力的研究结论 | 第42-43页 |
| ·APOS 理论下的教学对非认知因素影响的探究 | 第43-46页 |
| ·关于学生非认知因素的问卷调查 | 第43页 |
| ·关于学生非认知因素的对比分析 | 第43-45页 |
| ·非认知因素的探究的结论 | 第45-46页 |
| 5 结论、建议与反思 | 第46-49页 |
| ·研究结论 | 第46-47页 |
| ·实施建议 | 第47-48页 |
| ·提倡 APOS 理论教学在课堂教学中的广泛应用 | 第47-48页 |
| ·利用 APOS 理论思维方式进行编排教材 | 第48页 |
| ·研究反思 | 第48-49页 |
| ·APOS 理论应用的局限性 | 第48页 |
| ·后续研究的方向 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A：枣庄市第三中学（高二）数学测试 | 第51-53页 |
| 附录 B：导数定义课堂达标测试 | 第53-55页 |
| 附录 C：导数及其应用单元测试 | 第55-58页 |
| 附录 D：数学问题能力测试卷 | 第58-60页 |
| 附录 E：导数学习兴趣、情绪，创新能力问卷调查表 | 第60-62页 |
| 附录 F：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |