| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9-11页 |
| （三） 国内外研究综述 | 第11-13页 |
| （四） 研究方法和主要内容 | 第13-15页 |
| 一、归因理论的基本内涵及其发展历程 | 第15-19页 |
| （一） 归因理论的基本内涵 | 第15-17页 |
| （二） 归因理论的发展历程 | 第17-19页 |
| 二、高中思想政治课中的教学困境呼唤归因理论 | 第19-29页 |
| （一） 学生在高中思想政治课的学习现状 | 第19-21页 |
| （二） 教师在高中思想政治课中的教学现状 | 第21-25页 |
| （三） 归因理论对高中思想政治课中教学困境的剖析 | 第25-29页 |
| 三、归因理论对高中思想政治课的作用 | 第29-33页 |
| （一） 高中思想政治课教学中运用归因理论对教师的作用 | 第29-31页 |
| （二） 高中思想政治课教学中运用归因理论对学生的作用 | 第31-33页 |
| 四、教师在高中思想政治课教学中运用归因理论的基本要求 | 第33-41页 |
| （一） 教师要形成良好的教学风范 | 第33-35页 |
| （二） 教师要为学生建立良好的自我归因参照系，克服学生的归因偏差 | 第35-36页 |
| （三） 教师要了解学生归因风格、因材施教 | 第36-38页 |
| （四） 教师要通过针对性训练培养学生的自我归因能力 | 第38-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 主要参考文献 | 第42-45页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
