| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-19页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·原有标准存在缺陷 | 第10-13页 |
| ·测试指标单一 | 第11-12页 |
| ·测试指标选择不够恰当 | 第12页 |
| ·测试标准递进性不合理 | 第12页 |
| ·测试要求和方法表述不清晰 | 第12页 |
| ·测试指标的系统性不强 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·“体育、艺术2+1 项目解读 | 第13-15页 |
| ·研究现状 | 第15-19页 |
| 2 评价理论阐释 | 第19-25页 |
| ·评价标准定义 | 第19页 |
| ·评价的基本形式 | 第19-20页 |
| ·诊断性评价 | 第19页 |
| ·形成性评价 | 第19-20页 |
| ·终结性评价 | 第20页 |
| ·评价的基本类型 | 第20-22页 |
| ·根据评价基准分为相对评价、绝对评价和个体内差评价 | 第20-22页 |
| ·根据评价方法分为定量评价和定性评价 | 第22页 |
| ·《评价标准》设计原则 | 第22-25页 |
| ·方向性原则 | 第23页 |
| ·科学性原则 | 第23页 |
| ·适用性原则 | 第23页 |
| ·可行性原则 | 第23-24页 |
| ·独立性原则 | 第24-25页 |
| 3 研究对象与方法 | 第25-28页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·文献资料法 | 第25页 |
| ·调查法 | 第25-27页 |
| ·专家评定法 | 第27页 |
| ·教育测量法 | 第27页 |
| ·数理统计法 | 第27页 |
| ·逻辑分析法 | 第27-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-55页 |
| ·《评价标准》设计理念 | 第28-30页 |
| ·测试项目与测试指标的制定符合乒乓球运动发展特点 | 第28页 |
| ·打破年龄与年级结构，面向全体学生 | 第28-29页 |
| ·促进学生可持续发展 | 第29页 |
| ·等级评定以综合分数确定，同时具备一定空间性 | 第29页 |
| ·标准高于平均水平，学生通过一定的努力能够达到 | 第29-30页 |
| ·调查测试结果 | 第30-37页 |
| ·五个等级的文字表述 | 第30-31页 |
| ·测试项目适合级别 | 第31-37页 |
| ·乒乓球技能等级评价标准 | 第37-53页 |
| ·乒乓球技能等级评价标准测试项目的确定 | 第37-41页 |
| ·乒乓球技能等级评价方案 | 第41-46页 |
| ·乒乓球技能等级评价标准计分方案 | 第46-52页 |
| ·乒乓球技能等级评价标准定级和晋级方法 | 第52-53页 |
| ·《评价标准》实证研究 | 第53-55页 |
| ·测评方法 | 第53-54页 |
| ·《评价标准》实证测试 | 第54-55页 |
| 5 结论与建议 | 第55-58页 |
| ·结论 | 第55-56页 |
| ·同一等级内不同测试指标可以选择 | 第55页 |
| ·不同等级间测试指标难度逐级递进 | 第55-56页 |
| ·定量与定性相结合 | 第56页 |
| ·评价标准有一定的空间性 | 第56页 |
| ·建议 | 第56-58页 |
| ·保持评价标准的稳定性和发展性 | 第56页 |
| ·以测为辅，以评为主，建立良好的测评体系 | 第56-57页 |
| ·打破年龄和年级界限，多层面接纳学生 | 第57页 |
| ·政府和社会的大力支持 | 第57-58页 |
| 6 致谢 | 第58-59页 |
| 7 参考文献 | 第59-61页 |
| 8 附录 | 第61-70页 |
| 9 个人简历 | 第70页 |