| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-13页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| 1、时代的要求 | 第9页 |
| 2、《高中英语课程标准》的要求 | 第9页 |
| 3、旗县高中生英语自主学习的现状 | 第9-10页 |
| (二)研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1、研究目的 | 第10页 |
| 2、研究的理论意义 | 第10-11页 |
| 3、研究的实践意义 | 第11-12页 |
| (三)论文基本框架 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-26页 |
| (一)论文相关概念界定 | 第13-17页 |
| 1、自主学习行为概念 | 第13-14页 |
| 2、二语动机自我系统概念 | 第14-17页 |
| (二)论文的理论基础 | 第17-18页 |
| 1、建构主义理论 | 第17页 |
| 2、归因理论 | 第17页 |
| 3、自我概念理论 | 第17-18页 |
| (三)国内外研究综述 | 第18-26页 |
| 1、英语自主学习研究概况 | 第18-20页 |
| 2、二语动机自我系统研究概况 | 第20-22页 |
| 3、外语学习动机与自主学习的关系研究概况 | 第22-24页 |
| 4、二语动机自我系统与自主学习的关系研究概况 | 第24-26页 |
| 三、研究设计 | 第26-31页 |
| (一)研究问题 | 第26页 |
| (二)研究对象 | 第26-27页 |
| (三)研究方法 | 第27-29页 |
| 1、课堂观察法 | 第27-28页 |
| 2、问卷调查法 | 第28-29页 |
| 2、访谈法 | 第29页 |
| (四)数据收集和分析 | 第29-31页 |
| 1、课堂观察数据的收集 | 第29-30页 |
| 2、问卷数据的收集 | 第30页 |
| 3、访谈数据的收集 | 第30-31页 |
| 四、结果分析和讨论 | 第31-46页 |
| (一)旗县普通高中生外语自主学习行为现状与讨论 | 第31-35页 |
| 1、自主学习行为总体情况分析和讨论 | 第31-33页 |
| 2、自主学习行为具体情况分析和讨论 | 第33-35页 |
| (二)旗县普通高中生二语动机自我系统现状与讨论 | 第35-39页 |
| 1、二语动机自我系统总体情况分析和讨论 | 第35-37页 |
| 2、二语动机自我系统各因子情况分析与讨论 | 第37-39页 |
| (三)自主学习行为与二语动机自我系统关系分析与讨论 | 第39-46页 |
| 1、自主学习行为与二语动机自我系统关系总体分析 | 第39-44页 |
| 2、自主学习行为各部分与二语动机自我系统关系分析 | 第44-46页 |
| 五、结论 | 第46-54页 |
| (一)研究结论 | 第46-49页 |
| (二)对教育实践的启示 | 第49-53页 |
| 1、合理塑造理想自我 | 第49-50页 |
| 2、创造积极的二语学习经历 | 第50-51页 |
| 3、拓展学生对英语实用性的认识 | 第51页 |
| 4、增强学生对英语学习的信心 | 第51-53页 |
| (三)研究的局限性和前景 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |