| 摘要 | 第8-9页 |
| 英文摘要 | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11页 |
| 1.2 研究的必要性及意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究的必要性 | 第11-13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究创新点 | 第15页 |
| 1.5 国内外研究动态及文献综述 | 第15-17页 |
| 1.5.1 国内外研究动态 | 第15-16页 |
| 1.5.2 文献综述 | 第16-17页 |
| 2 我国民警激励及其发展过程 | 第17-19页 |
| 2.1 民警激励 | 第17页 |
| 2.2 民警激励的发展过程 | 第17-19页 |
| 3 民警激励的理论基础及启示 | 第19-26页 |
| 3.1 国外主要的激励理论 | 第19-22页 |
| 3.1.1 内容型激励理论 | 第19-20页 |
| 3.1.2 过程型激励理论 | 第20-21页 |
| 3.1.3 综合型激励理论 | 第21-22页 |
| 3.2 国内相关的理论及研究 | 第22页 |
| 3.3 既有理论对民警激励的启示 | 第22-26页 |
| 4 东昌府分局民警激励的现状和特点、存在问题及成因 | 第26-33页 |
| 4.1 东昌府分局民警激励的现状和特点 | 第26-28页 |
| 4.1.1 民警激励的现状 | 第26-27页 |
| 4.1.2 民警激励的特点 | 第27-28页 |
| 4.2 存在的问题 | 第28-30页 |
| 4.2.1 激励标准和名额受约束 | 第28-29页 |
| 4.2.2 精神激励不到位 | 第29页 |
| 4.2.3 忽视了“人”的作用 | 第29-30页 |
| 4.2.4 “平均主义”现象严重 | 第30页 |
| 4.2.5 培训有效性较弱 | 第30页 |
| 4.3 成因分析 | 第30-33页 |
| 4.3.1 法律法规制度制约了激励标准和名额 | 第30页 |
| 4.3.2 考核制度不完善导致精神激励不到位 | 第30-31页 |
| 4.3.3 “以人为本”理念的缺乏削弱了“人”的作用 | 第31页 |
| 4.3.4 “论资排辈”深化了“平均主义”思想 | 第31页 |
| 4.3.5 文化教育不系统弱化了培训效果 | 第31-33页 |
| 5 完善东昌府分局民警激励的建议 | 第33-38页 |
| 5.1 健全法律法规制度 | 第33页 |
| 5.2 完善政治考核制度 | 第33页 |
| 5.3 树立“以人为本”的理念 | 第33-35页 |
| 5.4 打破“论资排辈”思维 | 第35页 |
| 5.5 发挥文化教育激励作用 | 第35-38页 |
| 6 结论 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第43页 |