社会组织介入农村学前教育的有效性分析--以甘肃省J县为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-19页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-15页 |
| 一、相关概念界定 | 第9-10页 |
| 二、国内相关研究综述 | 第10-12页 |
| 三、国外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 第三节 研究设计 | 第15-19页 |
| 一、研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 三、研究思路及框架 | 第17-19页 |
| 第二章 J县农村学前教育的发展现状及困境 | 第19-30页 |
| 第一节 J县农村学前教育的现状调查 | 第19-26页 |
| 一、师生比城乡差距较大 | 第19-21页 |
| 二、农村学前教师师资力量薄弱,队伍不稳定 | 第21-22页 |
| 三、农村幼儿教师专业化水平低,且参差不齐 | 第22-26页 |
| 第二节 J县农村学前教育的需求分析 | 第26-28页 |
| 第三节 社会组织介入农村学前教育的优势 | 第28-30页 |
| 第三章 社会组织介入农村学前教育的过程 | 第30-36页 |
| 第一节 项目介入初期 | 第30-33页 |
| 一、Q组织的职责 | 第30-31页 |
| 二、三所高校的职责 | 第31页 |
| 三、县(区)教育局的职责 | 第31-33页 |
| 第二节 项目介入中期 | 第33-35页 |
| 一、Q组织帮助建立县级培训师团队 | 第33-34页 |
| 二、Q组织帮助建立乡镇中心骨干教师队伍 | 第34页 |
| 三、Q组织帮助开展园本培训和教研 | 第34-35页 |
| 第三节 项目介入后期 | 第35-36页 |
| 第四章 社会组织介入农村学前教育的有效性 | 第36-46页 |
| 第一节 Q组织介入过程的分析 | 第36页 |
| 第二节 Q组织介入结果的分析 | 第36-46页 |
| 一、教师能力提升的表现 | 第37-40页 |
| 二、幼儿能力提高的表现 | 第40-46页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第46-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第46页 |
| 第二节 研究启示 | 第46-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |
