| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-20页 |
| (一) 论文研究的背景 | 第8-9页 |
| (二) 专门用途英语国内外研究述评 | 第9-17页 |
| 1. 国外研究述评 | 第9-12页 |
| 2. 国内研究述评 | 第12-17页 |
| (三) 研究目的、意义和研究方法 | 第17-20页 |
| 1. 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、研究高职会计专门用途英语的理论依据 | 第20-27页 |
| (一) 教育经济主义思潮 | 第20-22页 |
| 1. 教育经济主义思潮的基本观点 | 第20-21页 |
| 2. 教育经济主义思潮推动高职教育发展面向市场 | 第21-22页 |
| (二) 语域理论 | 第22-24页 |
| 1. 语域理论的基本内容 | 第22-24页 |
| 2. 语域理论阐明高职开展会计专门用途英语的必要性 | 第24页 |
| (三) 需求分析理论 | 第24-27页 |
| 1. 需求分析理论的基本内容 | 第24-25页 |
| 2. 需求分析对专门用途英语课程实践的重大意义 | 第25-27页 |
| 三、高职会计专门用途英语的理论分析 | 第27-41页 |
| (一) 高职会计专门用途英语的内涵分析 | 第28-31页 |
| 1. 高职会计专门用途英语的定义 | 第28-29页 |
| 2. 高职会计专门用途英语与普通英语的关系 | 第29-30页 |
| 3. 高职会计专门用途英语与双语教学的关系 | 第30-31页 |
| (二) 高职会计专门用途英语课程设计的影响因素 | 第31-37页 |
| 1. 语言描写:高职会计专门用途英语语言特色 | 第32-34页 |
| 2. 学习理论:高职会计ESP学与教的方法指导 | 第34-35页 |
| 3. 需求分析:高职学生与用人单位的需求分析 | 第35-37页 |
| (三) 高职会计专门用途英语课程设计方法 | 第37-41页 |
| 1. 专门用途英语课程设计方法及其比较 | 第37-39页 |
| 2. 高职会计英语课程设计方法:以学生为中心 | 第39-41页 |
| 四、高职会计专门用途英语的现状分析 | 第41-54页 |
| (一) 高职会计专门用途英语现状调查说明 | 第41-43页 |
| 1. 调查的六个基本问题 | 第41页 |
| 2. 研究对象与研究工具 | 第41-43页 |
| (二) 高职会计专门用途英语的现状调查分析 | 第43-53页 |
| 1. 学情分析 | 第43-45页 |
| 2. 大纲需求分析 | 第45-46页 |
| 3. 教材需求分析 | 第46-47页 |
| 4. 教法需求分析 | 第47-49页 |
| 5. 大纲、教材、教法的评估 | 第49-51页 |
| 6. 用人单位的需求分析 | 第51-53页 |
| (三) 高职会计专门用途英语现状调查结论 | 第53-54页 |
| 1. 学习需求分析欠缺 | 第53页 |
| 2. 用人单位需求分析缺失 | 第53页 |
| 3. 大纲、教材、教法存在缺陷 | 第53-54页 |
| 五、高职会计专门用途英语的改进对策 | 第54-58页 |
| (一) 启动学习需求分析,了解学生需求 | 第54页 |
| (二) 完善目标需求分析,加强校企沟通 | 第54-55页 |
| (三) 优化课程设计环节,促进学与教 | 第55-58页 |
| 1. 开发过程式大纲,提升学生素质 | 第55页 |
| 2. 调整教材结构,优化教材内容 | 第55-56页 |
| 3. 积极改进教法,创设灵动课堂 | 第56页 |
| 4. 加强评估反馈,循环改进课程 | 第56-58页 |
| 六、研究结论与反思 | 第58-60页 |
| (一) 研究结论 | 第58页 |
| (二) 研究反思 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1 高职院校会计专业英语需求分析的调查问卷(学生卷) | 第64-66页 |
| 附录2 高职院校会计专业英语需求分析的调查问卷(教师卷) | 第66-68页 |
| 附录3 高职院校会计专业英语需求分析的调查问卷(用人单位卷) | 第68-69页 |
| 附录4 高职院校会计专业英语需求分析的访谈问卷(学生卷) | 第69-70页 |
| 附录5 高职院校会计专业英语需求分析的访谈问卷(教师卷) | 第70-71页 |
| 附录6 高职院校会计专业英语需求分析的访谈问卷(会计系主任卷) | 第71-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
