| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 导言 | 第13-22页 |
| 一、论文选题的背景 | 第13-14页 |
| （一）国内外局势的变化 | 第13页 |
| （二）西方势力的渗透 | 第13-14页 |
| （三）多元文化思潮的冲击 | 第14页 |
| 二、论文选题的意义 | 第14-16页 |
| （一）有助于调动学生的接受积极性，提升人才培养质量 | 第15页 |
| （二）有助于激发学生对课程的兴趣，增强课堂教学实效 | 第15-16页 |
| （三）有助于丰富完善学科理论体系，深化学科理论框架 | 第16页 |
| 三、研究综述 | 第16-18页 |
| （一）接受主体动力构成的相关研究 | 第16-17页 |
| （二）接受主体动力类型的相关研究 | 第17页 |
| （三）接受主体动力优化的相关研究 | 第17-18页 |
| 四、概念诠释 | 第18-20页 |
| （一）动力的含义 | 第18-19页 |
| （二）接受动力的含义 | 第19页 |
| （三）思想政治教育接受动力的含义 | 第19-20页 |
| （四）大学生思想政治理论课接受动力的含义 | 第20页 |
| 五、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）文献研究法 | 第20页 |
| （二）调查访谈法 | 第20-21页 |
| （三）系统分析法 | 第21-22页 |
| 第一章 大学生思想政治理论课接受动力的构成 | 第22-29页 |
| 一、个体动力构成 | 第22-24页 |
| （一）求知欲构成的动力 | 第22-23页 |
| （二）理想信念构成的动力 | 第23-24页 |
| （三）切身利益构成的动力 | 第24页 |
| 二、群体动力构成 | 第24-26页 |
| （一）群体认知构成的动力 | 第25页 |
| （二）群体规则构成的动力 | 第25-26页 |
| （三）群体荣誉构成的动力 | 第26页 |
| 三、社会动力构成 | 第26-29页 |
| （一）社会政策构成的动力 | 第26-27页 |
| （二）社会就业构成的动力 | 第27页 |
| （三）社会舆论构成的动力 | 第27-29页 |
| 第二章 大学生思想政治理论课接受动力的基本特征 | 第29-35页 |
| 一、个体性 | 第29-31页 |
| （一）接受动力的物质条件的个体性 | 第29-30页 |
| （二）接受动力的思想意识的个体性 | 第30页 |
| （三）接受动力的心理特征的个体性 | 第30-31页 |
| 二、多样性 | 第31-33页 |
| （一）接受动力来源的多样性 | 第31-32页 |
| （二）接受动力形态的多样性 | 第32页 |
| （三）接受动力功能的多样性 | 第32-33页 |
| 三、发展性 | 第33-35页 |
| （一）接受动力的知识水平的发展性 | 第33-34页 |
| （二）接受动力的现实需要的发展性 | 第34页 |
| （三）接受动力的生活阅历的发展性 | 第34-35页 |
| 第三章 大学生思想政治理论课接受动力的影响因素 | 第35-41页 |
| 一、个人影响因素 | 第35-37页 |
| （一）个人接受需要的影响 | 第35-36页 |
| （二）个人接受能力的影响 | 第36页 |
| （三）个人接受心态的影响 | 第36-37页 |
| 二、家庭因素的影响 | 第37-39页 |
| （一）家庭长辈的影响 | 第37-38页 |
| （二）家庭同辈的影响 | 第38页 |
| （三）家庭晚辈的影响 | 第38-39页 |
| 三、学校影响因素 | 第39-41页 |
| （一）教师魅力的影响 | 第39页 |
| （二）教学内容的影响 | 第39-40页 |
| （三）教学方式的影响 | 第40-41页 |
| 第四章 大学生思想政治理论课接受动力的形成机制 | 第41-48页 |
| 一、激发与培育机制 | 第41-43页 |
| （一）满足现实需要 | 第41-42页 |
| （二）激发内在矛盾 | 第42页 |
| （三）培养接受兴趣 | 第42-43页 |
| （四）保持良性循环 | 第43页 |
| 二、引导与调节机制 | 第43-45页 |
| （一）思想认识的引导与调节 | 第43-44页 |
| （二）现实需要的引导与调节 | 第44-45页 |
| （三）情感态度的引导与调节 | 第45页 |
| 三、反馈与维护机制 | 第45-48页 |
| （一）加强正面反馈，消化负面反馈 | 第46页 |
| （二）提供良好条件，保障动力持续 | 第46-47页 |
| （三）创造多种条件，促进动力转化 | 第47-48页 |
| 第五章 大学生思想政治理论课接受动力的优化路径 | 第48-56页 |
| 一、提高对接受动力的认识 | 第48-50页 |
| （一）提高对接受动力重要性的认识 | 第48-49页 |
| （二）提高对接受动力必要性的认识 | 第49页 |
| （三）提高对接受动力科学性的认识 | 第49-50页 |
| 二、优化接受动力的结构 | 第50-52页 |
| （一）弄清接受动力的构成要素 | 第50-51页 |
| （二）完善接受动力的结构图式 | 第51页 |
| （三）促进接受动力的现实生成 | 第51-52页 |
| 三、增强课堂教学的吸引力 | 第52-54页 |
| （一）提高教师的综合素质 | 第52-53页 |
| （二）创新教学方法和手段 | 第53页 |
| （三）加强师生的交流沟通 | 第53-54页 |
| 四、增加接受动力的投入 | 第54-56页 |
| （一）增加课程改革的投入 | 第54-55页 |
| （二）增加科学研究的投入 | 第55页 |
| （三）增加教师进修的投入 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录A 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第62页 |
