| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.3.1 关于高校教师职称评审制度的研究 | 第11-16页 |
| 1.3.2 关于高校教师青年教师专业发展的研究 | 第16-18页 |
| 1.3.3 国内外相关研究的评述 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-22页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.4.2 政策文本分析法 | 第19-20页 |
| 1.4.3 访谈研究法 | 第20-21页 |
| 1.4.4 历史研究法 | 第21-22页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第22-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 2.1.1 高校教师职称评审制度 | 第22-24页 |
| 2.1.2 高校青年教师专业发展 | 第24-25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-29页 |
| 2.2.1 组织制度理论 | 第25-28页 |
| 2.2.2 教师专业发展理论 | 第28-29页 |
| 2.3 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 高校教师职称评审制度的历史沿革及其功能演变 | 第30-45页 |
| 3.1 高校教师职称评审制度的发展历史 | 第30-34页 |
| 3.1.1 以学术定级为主的“选拔”阶段(1912-1949) | 第30-31页 |
| 3.1.2 以资源配置为主的“任命”阶段(1949-1976) | 第31-33页 |
| 3.1.3 以考核评价为主的评审阶段(1977-1984) | 第33页 |
| 3.1.4 制度功能多元化的评审向聘任过渡阶段(1985——至今) | 第33-34页 |
| 3.2 高校教师职称评审制度功能演变 | 第34-37页 |
| 3.2.1 激励约束功能贯穿始终 | 第34-35页 |
| 3.2.2 价值导向引发行为取向改变 | 第35-36页 |
| 3.2.3 资源配置功能分配要素增加 | 第36页 |
| 3.2.4 考核评价功能不断深化 | 第36-37页 |
| 3.3 现行高校教师职称评审制度特点分析 | 第37-44页 |
| 3.3.1 职称评审制度的规制性要素相对完整 | 第39-40页 |
| 3.3.2 职称评审制度的规范性要素整体合理 | 第40-42页 |
| 3.3.3 职称评审制度的文化—认知要素认知上存在差异 | 第42-44页 |
| 3.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 第4章 现行高校职称评审制度对青年教师发展的影响分析 | 第45-63页 |
| 4.1 职称评审对高校青年教师专业发展的积极影响分析 | 第45-48页 |
| 4.1.1 职称评审制度为青年教师专业发展提供学术资源 | 第45-47页 |
| 4.1.2 职称评审制度引导青年教师专业发展方向 | 第47-48页 |
| 4.1.3 职称评审制度满足青年教师专业发展需求 | 第48页 |
| 4.2 职称评审对高校青年教师专业发展的不利影响分析 | 第48-61页 |
| 4.2.1 职称评审原则：“产出导向”阻碍青年教师学术发展 | 第48-52页 |
| 4.2.2 职称评审程序：“非理性因素”不利于青年教师职称评定 | 第52-54页 |
| 4.2.3 职称评审指标：刚性控制限制青年教师职称晋升空间 | 第54-56页 |
| 4.2.4 职称评审功能：激励不足引发青年教师专业发展的挫败感 | 第56-58页 |
| 4.2.5 职称评审层级：层级落差削弱青年教师组织公平感 | 第58-61页 |
| 4.3 本章小结 | 第61-63页 |
| 第5章 现行职称评审制度影响青年教师发展的原因探析 | 第63-70页 |
| 5.1 价值取向：考核评价的功利取向与学术取向背离 | 第63-64页 |
| 5.2 制度根源：高校科层制管理体制的特性使然 | 第64-66页 |
| 5.3 政策环境：职称制度的调整存在时间上的滞后性 | 第66-67页 |
| 5.4 权力博弈：政府引导下的职称结构与高校管理下的师资结构相冲突 | 第67-68页 |
| 5.5 本章小结 | 第68-70页 |
| 第6章 完善高校职称评审制度的路径选择 | 第70-78页 |
| 6.1 明确评审权力分界,优化教师发展权力环境 | 第70-72页 |
| 6.1.1 政府完善职称评审制度顶层设计 | 第70-71页 |
| 6.1.2 高校落实职称管理自主权 | 第71-72页 |
| 6.1.3 教师行使职称评审相关权力 | 第72页 |
| 6.2 完善职称配套制度,构建教师发展的制度环境 | 第72-75页 |
| 6.2.1 探索分层分类的学术评价制度 | 第72-74页 |
| 6.2.2 实行能上能下的聘任制度 | 第74页 |
| 6.2.3 深化高校教师社会保障制度改革 | 第74-75页 |
| 6.3 健全职称评审运行机制,营造教师发展组织环境 | 第75-77页 |
| 6.3.1 完善职称评审程序,保证公平性竞争 | 第75-76页 |
| 6.3.2 丰富职称评价指标,实现发展性评价 | 第76-77页 |
| 6.3.3 以教师发展为中心,深化职称制度认同 | 第77页 |
| 6.4 本章小结 | 第77-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第85-86页 |
| 附录 | 第86-87页 |
