| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第12-15页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第15页 |
| 1.4 研究内容、方法与技术路线 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.3 技术路线图 | 第17页 |
| 1.5 创新点及不足 | 第17-19页 |
| 1.5.1 创新点 | 第17-18页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第18-19页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 新媒体 | 第19-20页 |
| 2.1.2 普法宣传教育 | 第20页 |
| 2.1.3 新媒体普法宣传教育 | 第20页 |
| 2.1.4 公众感知服务质量 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 新公共管理理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 新公共服务理论 | 第21页 |
| 2.2.3 感知服务质量理论 | 第21-22页 |
| 3 龙湾区新媒体普法宣传教育及其质量评价方式现状 | 第22-29页 |
| 3.1 龙湾区新媒体普法宣传教育概况 | 第22-25页 |
| 3.1.1 龙湾区新媒体普法宣传教育基本模式 | 第22-23页 |
| 3.1.2 龙湾区新媒体普法宣传教育主要做法 | 第23-25页 |
| 3.2 龙湾区新媒体普法宣传教育质量评价方式现状 | 第25-29页 |
| 3.2.1 龙湾区新媒体普法宣传教育质量评价方式沿革 | 第25-27页 |
| 3.2.2 当前龙湾区新媒体普法宣传教育质量评价方式存在的主要问题 | 第27-29页 |
| 4 基于公众感知的龙湾区新媒体普法宣传教育质量评价模型构建 | 第29-35页 |
| 4.1 新媒体普法宣传教育质量评价模型选择 | 第29-30页 |
| 4.2 新媒体普法宣传教育质量评价模型指标设计 | 第30-35页 |
| 4.2.1 模型指标选取的原则 | 第30-31页 |
| 4.2.2 新媒体普法宣教育质量评价维度 | 第31-33页 |
| 4.2.3 新媒体普法宣传教育质量评价模型 | 第33页 |
| 4.2.4 新媒体普法宣传教育质量评价指标体系 | 第33-35页 |
| 5 龙湾区新媒体普法宣传教育质量评价实证分析 | 第35-46页 |
| 5.1 数据来源 | 第35-36页 |
| 5.1.1 研究区域与调查对象 | 第35页 |
| 5.1.2 抽样策略和抽样方法 | 第35页 |
| 5.1.3 问卷设计与数据收集 | 第35-36页 |
| 5.2 数据分析 | 第36-37页 |
| 5.2.1 样本的描述性分析 | 第36-37页 |
| 5.2.2 信度和效度分析 | 第37页 |
| 5.3 龙湾区新媒体普法宣传教育质量评价 | 第37-41页 |
| 5.3.1 指标权重赋予 | 第37-39页 |
| 5.3.2 新媒体普法宣传教育质量评价得分计算 | 第39-41页 |
| 5.4 不同群体新媒体普法宣传教育质量评价分析 | 第41-46页 |
| 5.4.1 不同性别群体的评价分析 | 第41-42页 |
| 5.4.2 不同年龄群体的评价分析 | 第42-43页 |
| 5.4.3 不同受教育程度群体的评价分析 | 第43页 |
| 5.4.4 不同身份类型群体的评价分析 | 第43-46页 |
| 6 结论与政策建议 | 第46-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 6.2 政策建议 | 第47-51页 |
| 6.2.1 扩大政府新媒体普法宣传教育的覆盖面 | 第47-48页 |
| 6.2.2 提升政府新媒体普法宣传教育的服务响应力 | 第48-49页 |
| 6.2.3 探索新媒体普法宣传教育个性化定制 | 第49页 |
| 6.2.4 加强政府新媒体普法宣传教育专业化队伍建设 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
