| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 课题的研究目和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 课题的研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 课题的研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 课题研究的重点难点及创新点 | 第18页 |
| 1.4 课题的研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 网络环境下高校思想政治理论课互动教学模式的相关理论概述 | 第19-29页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 教学模式的涵义 | 第19页 |
| 2.1.2 互动教学模式的概念 | 第19页 |
| 2.1.3 高校思政课互动教学模式的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 网络环境下高校思政课互动教学模式研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 社会学研究网络传播的理念 | 第20-21页 |
| 2.2.2 主体间性理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 认识论和实践论 | 第22页 |
| 2.2.4 教育学研究建构主义学习的理念 | 第22-23页 |
| 2.3 网络环境下高校思政课互动教学模式的实践依据 | 第23-26页 |
| 2.3.1 主题探究型教学模式 | 第23-24页 |
| 2.3.2 师生交互型教学模式 | 第24-25页 |
| 2.3.3 问题研究型教学模式 | 第25-26页 |
| 2.4 网络给高校思政课教学带来的挑战和机遇 | 第26-29页 |
| 2.4.1 网络给高校思政课教学带来的挑战 | 第26-27页 |
| 2.4.1.1 网络的开放性带给高校思政课教学的挑战 | 第26-27页 |
| 2.4.1.2 网络的虚拟性带给高校思政课教学的挑战 | 第27页 |
| 2.4.1.3 网络的多元性带给高校思政课教学的挑战 | 第27页 |
| 2.4.2 网络给高校思政课教学带来的机遇 | 第27-29页 |
| 2.4.2.1 网络能够创新高校思政课教学观念 | 第27页 |
| 2.4.2.2 网络能够革新高校思政课教学内容 | 第27-28页 |
| 2.4.2.3 网络能够提升高校思政课教师的综合素质 | 第28-29页 |
| 第三章 基于网络教学平台的河北工业大学思政课“教—学双主动”模式的设计与探索 | 第29-33页 |
| 3.1 基于网络教学平台的思政课“教—学双主动”模式的创建 | 第29页 |
| 3.2 基于网络教学平台的思政课“教—学双主动”模式的主要内容 | 第29-32页 |
| 3.2.1 组建教师引导教学模式 | 第29-30页 |
| 3.2.2 建设学生自主学习模式 | 第30页 |
| 3.2.3 构建三三四制考核模式 | 第30-31页 |
| 3.2.4 搭建师生互助研究模式 | 第31页 |
| 3.2.5 开展梯形递进实践教学模式 | 第31-32页 |
| 3.2.6 实行多样化的评价模式 | 第32页 |
| 3.3 基于网络教学平台的思政课“教—学双主动”模式的创新点 | 第32-33页 |
| 3.3.1 以双主体教学为基础重新定位师生关系 | 第32页 |
| 3.3.2 以考试改革为龙头全力推进新模式建设 | 第32页 |
| 3.3.3 以专题教学为重点促进教师教学主动性 | 第32-33页 |
| 3.3.4 以案例教学为特色全面提高学生学习积极性 | 第33页 |
| 3.3.5 以实践教学为抓手助力学生践行理想信念 | 第33页 |
| 第四章 基于网络教学平台的思政课“教—学双主动”模式的实践效果分析 | 第33-51页 |
| 4.1 调查对象与方法 | 第33-36页 |
| 4.2 基于网络教学平台的思政课“教—学双主动”模式的现状调查 | 第36-45页 |
| 4.2.1 师生对该教学模式的总体认识与态度 | 第36-38页 |
| 4.2.2 师生对教学内容与教学形式的要求 | 第38-41页 |
| 4.2.3 师生对网络教学平台使用状况的评价 | 第41-43页 |
| 4.2.4 师生对此教学模式取得教学效果的评定 | 第43-44页 |
| 4.2.5 师生对该模式运行的阻碍因素和激励因素的看法 | 第44-45页 |
| 4.3 基于网络教学平台的思政课“教—学双主动”模式取得的成效 | 第45-47页 |
| 4.3.1 思政课教学效果显著提高 | 第46页 |
| 4.3.2 教学模式得到社会认可 | 第46页 |
| 4.3.3 教师科研能力明显提高 | 第46-47页 |
| 4.3.4 师生从容进行社会实践活动 | 第47页 |
| 4.4 基于网络教学平台的思政课“教—学双主动”模式存在的问题 | 第47-51页 |
| 4.4.1 教学思想认识存在差异 | 第47-48页 |
| 4.4.2 网络环境设施建设较为落后 | 第48页 |
| 4.4.3 教师队伍的知识面有待扩展 | 第48-49页 |
| 4.4.4 教学规章制度不完善 | 第49页 |
| 4.4.5 教学评价体系不健全 | 第49-51页 |
| 第五章 完善网络环境下高校思政课互动教学模式的对策思考 | 第51-61页 |
| 5.1 完善网络环境下高校思政课互动教学模式的总体原则 | 第51-52页 |
| 5.1.1 主流性与多样性相结合 | 第51页 |
| 5.1.2 自主性与引导性相结合 | 第51-52页 |
| 5.1.3 理论性与实践性相结合 | 第52页 |
| 5.1.4 继承性与发展性相结合 | 第52页 |
| 5.2 完善网络环境下高校思政课互动教学模式的对策 | 第52-61页 |
| 5.2.1 创新网络环境下高校思政课互动教学的教育理念 | 第52-54页 |
| 5.2.1.1 服务与服从理念 | 第53页 |
| 5.2.1.2 发展与创新理念 | 第53页 |
| 5.2.1.3 主动与主导理念 | 第53-54页 |
| 5.2.1.4 开放与包容理念 | 第54页 |
| 5.2.2 加强网络环境下高校思政课互动教学环境的建设 | 第54-55页 |
| 5.2.2.1 完善网络教学设施 | 第54页 |
| 5.2.2.2 优化网络教学平台 | 第54-55页 |
| 5.2.2.3 丰富网络教学资源 | 第55页 |
| 5.2.3 重视网络环境下高校思政课互动教学教师队伍的培养 | 第55-56页 |
| 5.2.3.1 提升高校思政课教师队伍的政治素质 | 第55-56页 |
| 5.2.3.2 强化高校思政课教师队伍的理论修养 | 第56页 |
| 5.2.3.3 培养高校思政课教师队伍应用网络技术的能力 | 第56页 |
| 5.2.4 健全网络环境下高校思政课互动教学的规章制度 | 第56-58页 |
| 5.2.4.1 创设高校思政课教学模式运行的管理权责制度 | 第56-57页 |
| 5.2.4.2 建立高校思政课教学模式的信息交流和意见反馈制度 | 第57页 |
| 5.2.4.3 设置高校思政课教学模式的监控制度 | 第57页 |
| 5.2.4.4 创建高校思政课教学模式的安全管理制度 | 第57-58页 |
| 5.2.5 完善网络环境下高校思政课互动教学的评价体系 | 第58-61页 |
| 5.2.5.1 树立发展性的教学质量评价观 | 第58页 |
| 5.2.5.2 建立动静结合的教学评价标准 | 第58页 |
| 5.2.5.3 确立全员参与的教学评价体系 | 第58-61页 |
| 第六章 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录A | 第65-67页 |
| 附录B | 第67-69页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
