新媒体背景下小学班级管理问题研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、本研究选题背景 | 第11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 五、相关概念的界定 | 第14-17页 |
| 第一章 新媒体背景下小学班级管理创新的必要性 | 第17-24页 |
| 一、新媒体对小学班级管理的影响 | 第17-19页 |
| (一)新媒体对小学班级管理的积极影响 | 第17-18页 |
| (二)新媒体对小学班级管理的消极影响 | 第18-19页 |
| 二、新媒体背景下小学班级管理的基本内容 | 第19-21页 |
| (一)学习管理 | 第19-20页 |
| (二)纪律管理 | 第20页 |
| (三)生活管理 | 第20页 |
| (四)信息发布 | 第20-21页 |
| 三、新媒体背景下小学班级管理的主要目标 | 第21-22页 |
| (一)实现班级管理理念更新 | 第21页 |
| (二)构建全员参与管理模式 | 第21页 |
| (三)提高家校沟通实际效果 | 第21-22页 |
| 四、新媒体背景下小学班级管理创新的必要性 | 第22-24页 |
| (一)教育模式由外部约束转向自我教育的内在需求 | 第22页 |
| (二)教育目标由知识灌输转向全面发展的必然要求 | 第22页 |
| (三)教育管理由实施监督转向进行引导的必然选择 | 第22-24页 |
| 第二章 新媒体背景下小学班级管理的现状调查分析 | 第24-35页 |
| 一、调查设计 | 第24-27页 |
| (一)前期访谈 | 第24页 |
| (二)调查原则 | 第24-25页 |
| (三)问卷设计 | 第25-26页 |
| (四)调查对象 | 第26-27页 |
| 二、新媒体背景下小学班级管理调查结果 | 第27-31页 |
| (一)教师调查结果 | 第27-29页 |
| (二)学生调查结果 | 第29-31页 |
| 三、新媒体背景下小学班级管理特征分析 | 第31-32页 |
| (一)管理方式具有多样性 | 第31页 |
| (二)管理内容具有丰富性 | 第31页 |
| (三)管理活动具有延续性 | 第31-32页 |
| 四、新媒体背景下小学班级管理存在问题 | 第32-35页 |
| (一)管理理念滞后 | 第32-33页 |
| (二)管理压力较大 | 第33页 |
| (三)管理方式老化 | 第33-34页 |
| (四)思政教育不足 | 第34-35页 |
| 第三章 新媒体背景下完善小学班级管理的有效对策 | 第35-40页 |
| 一、教师坚持完善自身 | 第35-36页 |
| (一)转变管理角色 | 第35页 |
| (二)更新管理理念 | 第35-36页 |
| (三)提高技能素质 | 第36页 |
| 二、拓宽师生互动途径 | 第36-37页 |
| (一)加强师生交流 | 第36页 |
| (二)建立班级平台 | 第36-37页 |
| (三)利用信息平台 | 第37页 |
| 三、增进家校沟通交流 | 第37-38页 |
| (一)注重家长参与 | 第37页 |
| (二)加强家校沟通 | 第37-38页 |
| 四、加强正面导向作用 | 第38-40页 |
| (一)加强学生正面引导 | 第38页 |
| (二)增进新媒体文明观念 | 第38-39页 |
| (三)引导学生自我管理 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一：调查问卷(学生) | 第43-45页 |
| 附录二：调查问卷(教师) | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
