| abstract of thesis | 第4页 |
| 论文摘要 | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-9页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-18页 |
| 2.1 理论依据 | 第9-10页 |
| 2.1.1 系统组织理论 | 第9页 |
| 2.1.2 现代人本主义 | 第9-10页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 2.2.1 教学模式 | 第10页 |
| 2.2.2 体育教学模式 | 第10-11页 |
| 2.2.3 小群体教学模式 | 第11-12页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.4 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 2.4.1 “小群体”教学模式在体育教学中的研究 | 第13-14页 |
| 2.4.2 “小群体”教学模式在体育其他课程中的研究 | 第14-15页 |
| 2.4.3 “小群体”教学模式在健美操教学中的研究 | 第15页 |
| 2.4.4 “小群体”教学模式在学生心理健康中的研究 | 第15-16页 |
| 2.4.5 高校健美操教学现状 | 第16-18页 |
| 3 研究对象、方法与工具 | 第18-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-21页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 实验法 | 第18-20页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第20页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第20页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3.1 群体环境问卷 | 第21页 |
| 3.3.2 锻炼态度量表 | 第21-22页 |
| 3.3.3 人际交往能力评估问卷 | 第22页 |
| 3.4 研究框架 | 第22-23页 |
| 4 结果与分析 | 第23-41页 |
| 4.1 小群体教学模式实验前后差异分析 | 第23-29页 |
| 4.1.1 实验前对照班与实验班差异分析 | 第23-26页 |
| 4.1.2 实验后对照班与实验班差异分析 | 第26-29页 |
| 4.2 小群体教学模式实验效果分析 | 第29-34页 |
| 4.2.1 协作的意愿分析 | 第29-31页 |
| 4.2.2 共同的目标分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 信息联系分析 | 第32-34页 |
| 4.3 小群体教学模式发展对策 | 第34-41页 |
| 4.3.1 注重教学思想 | 第34-35页 |
| 4.3.2 明确教学目标 | 第35页 |
| 4.3.3 规范操作程序 | 第35-38页 |
| 4.3.4 丰富实现条件 | 第38-40页 |
| 4.3.5 完善评价方式 | 第40-41页 |
| 5 结论与建议 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 调查问卷 | 第46-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
