| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-29页 |
| 一、问题的提出 | 第8-12页 |
| (一)顺应基础教育课程改革的时代需要 | 第8页 |
| (二)我国小学研学旅行的实践研究稍显不足 | 第8-9页 |
| (三)国家政策大力支持,但地方实践困难重重 | 第9-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一)国内研究述评 | 第14-17页 |
| (二)国外研究述评 | 第17-19页 |
| (三)国内外研学旅行研究述评 | 第19-20页 |
| 三、核心概念界定 | 第20-24页 |
| (一)综合实践活动课程 | 第20-21页 |
| (二)研学旅行 | 第21-24页 |
| 四、研究设计 | 第24-28页 |
| (一)研究思路 | 第24-25页 |
| (二)研究方法 | 第25-27页 |
| (三)研究的价值 | 第27页 |
| (四)研究的重难点 | 第27-28页 |
| 五、研究的创新 | 第28-29页 |
| 第一章 L小学研学旅行实施的现状调查 | 第29-51页 |
| 一、L小学的背景介绍 | 第29-32页 |
| (一)学校的历史 | 第29页 |
| (二)L小学的师资及硬件设施情况 | 第29-30页 |
| (三)L小学的组织机构设置情况 | 第30-31页 |
| (四)L小学3-6年级课程设置情况 | 第31-32页 |
| 二、学校、家长、学生及社会各界对研学旅行的认识情况 | 第32-39页 |
| (一)问卷调研的基本情况 | 第32-33页 |
| (二)学校领导及教师对研学旅行的认识 | 第33-34页 |
| (三)家长对研学旅行的认识及态度 | 第34-35页 |
| (四)学生对研学旅行的认识及态度 | 第35-37页 |
| (五)研学旅行的社会认识情况 | 第37-39页 |
| 三、研学旅行的活动主题设计、开发与利用 | 第39-47页 |
| (一)主题设计情况 | 第39-41页 |
| (二)资料来源情况 | 第41-42页 |
| (三)资源利用率情况 | 第42-43页 |
| (四)研学旅行的组织机构情况 | 第43-45页 |
| (五)实施研学旅行的方式方法 | 第45-47页 |
| 四、评价学生参与研学旅行的效果情况 | 第47-51页 |
| (一)评价方式统计情况 | 第47-48页 |
| (二)实践效果情况 | 第48-51页 |
| 第二章 小学研学旅行实施的经验及困境 | 第51-62页 |
| 一、L小学研学旅行实施的经验 | 第51-54页 |
| (一)注重科研培训,立足实践探索 | 第51-52页 |
| (二)围绕主题学习,探索特色校本课程 | 第52-54页 |
| (三)尊重学生个性化,给予师生发展平台 | 第54页 |
| 二、小学研学旅行实施的困境 | 第54-62页 |
| (一)实施的课程本身的问题 | 第55页 |
| (二)研学主体面临的问题 | 第55-56页 |
| (三)实施环境的问题 | 第56-59页 |
| (四)研学评价的问题 | 第59-62页 |
| 第三章 小学研学旅行实施的困境反思 | 第62-70页 |
| 一、影响小学研学旅行课程资源开发的因素 | 第62-63页 |
| (一)设计者对研学旅行的性质和特点把握不准 | 第62-63页 |
| (二)开发研学旅行的专业师资不足 | 第63页 |
| 二、影响实施主体的因素 | 第63-64页 |
| (一)教师培训少、经验不足 | 第63页 |
| (二)小学生的心理发展的不平衡性影响实施效果 | 第63-64页 |
| 三、影响研学旅行实施的环境因素 | 第64-67页 |
| (一)组织协调、安全保障、经费保障环境缺失 | 第64-65页 |
| (二)环境、观念、供需矛盾制约U-G-S合作 | 第65-66页 |
| (三)多重因素影响家校合作 | 第66-67页 |
| 四、影响研学评价的因素 | 第67-70页 |
| (一)研学旅行评价机制不健全 | 第67-68页 |
| (二)评价主体指导能力不足 | 第68-69页 |
| (三)社会支持环境不佳 | 第69-70页 |
| 第四章 推动小学研学旅行实施的有效策略 | 第70-85页 |
| 一、尊重小学研学旅行的课程本质,开发特色的研学校本课程 | 第70-73页 |
| (一)确定小学研学旅行课程目标的要求 | 第70-71页 |
| (二)选择小学研学旅行课程内容注意事项 | 第71页 |
| (三)组织小学研学旅行课程实施的基本要求 | 第71-72页 |
| (四)小学研学旅行课程评价的要求 | 第72-73页 |
| 二、提高教师的专业知识和技能,加强小学生安全教育 | 第73-74页 |
| (一)重构U-G-S合作模式,培养小学专业研学师资 | 第73页 |
| (二)安全教育纳入学校必修课程体系 | 第73-74页 |
| 三、营造良好的研学旅行实施环境 | 第74-81页 |
| (一)充分发挥政府的宏观调控能力 | 第74-78页 |
| (二)打造积极的社会支持环境 | 第78-79页 |
| (三)探索家校联动研学旅行实施策略 | 第79-81页 |
| 四、创建科学的小学研学旅行评价机制 | 第81-85页 |
| (一)完善小学生研学旅行综合考评体系 | 第81-82页 |
| (二)研学旅行评价主体多元化 | 第82-83页 |
| (三)积极营造良好的社会评价氛围 | 第83-85页 |
| 结语 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录 | 第91-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
| 读研期间主要成果 | 第108页 |
