| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 课题的来源 | 第7页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究方法和研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.4.2 国内相关研究 | 第11-14页 |
| 1.4.3 总结 | 第14页 |
| 第二章 概念图在中学英语单词教学中应用的相关理论研究 | 第14-22页 |
| 2.1 概念图的概述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 概念图的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 概念图的特征 | 第15页 |
| 2.1.3 制作步骤 | 第15-16页 |
| 2.1.4 概念图与思维导图的比较研究 | 第16-18页 |
| 2.2 概念图在中学英语单词教学中应用的可行性分析 | 第18-19页 |
| 2.2.1 中学英语学科及学生的特点 | 第18-19页 |
| 2.2.2 中学英语单词教学的特点 | 第19页 |
| 2.3 概念图在中学英语单词教学中应用的理论依据 | 第19-22页 |
| 2.3.1 有意义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 知识可视化理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.3.4 认知发展理论 | 第21-22页 |
| 2.3.5 脑科学理论 | 第22页 |
| 第三章 基于概念图的中学英语单词教学设计 | 第22-29页 |
| 3.1 设计单词概念图考虑的因素 | 第23-27页 |
| 3.1.1 教学目标 | 第23页 |
| 3.1.2 学习者特征分析 | 第23-24页 |
| 3.1.3 教学内容分析 | 第24页 |
| 3.1.4 教学材料开发 | 第24-26页 |
| 3.1.5 教学评价的设计 | 第26-27页 |
| 3.2 英语单词概念图的设计理念以及组成要素 | 第27-29页 |
| 3.2.1 英语单词概念图的设计理念 | 第27页 |
| 3.2.2 英语单词概念图的组成要素 | 第27-29页 |
| 3.3 英语单词概念图的绘制方法 | 第29页 |
| 第四章 概念图促进单词记忆实验的设计和实施 | 第29-35页 |
| 4.1 试验设计 | 第29-31页 |
| 4.1.1 实验假设 | 第29页 |
| 4.1.2 实验方法 | 第29-30页 |
| 4.1.3 实验对象的选择 | 第30-31页 |
| 4.2 实验过程 | 第31-32页 |
| 4.2.1 实验前期的准备 | 第31页 |
| 4.2.2 实验的实施 | 第31-32页 |
| 4.3 教学案例 | 第32-35页 |
| 4.3.1 课堂实施背景 | 第32-33页 |
| 4.3.2 课堂记录 | 第33-35页 |
| 4.3.3 课堂小结与反思 | 第35页 |
| 第五章 概念图促进英语单词识记的实验结果和数据分析 | 第35-55页 |
| 5.1 测试数据分析 | 第35-39页 |
| 5.1.1 单词听写成绩对比 | 第36-38页 |
| 5.1.2 期末成绩对比 | 第38页 |
| 5.1.3 期末单词默写成绩 | 第38-39页 |
| 5.2 调查问卷数据的数据与分析 | 第39-52页 |
| 5.2.1 前期调查问卷数据分析 | 第39-41页 |
| 5.2.2 后期调查问卷数据分析 | 第41-52页 |
| 5.3 访谈的数据与分析 | 第52-55页 |
| 5.3.1 实验前的访谈 | 第52-53页 |
| 5.3.2 试验后访谈 | 第53-55页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 总结 | 第55页 |
| 6.2 研究局限 | 第55-56页 |
| 6.3 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 个人简介 | 第67页 |
