中职学生英语学习动机的研究--以武汉市电子信息职业技术学校为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1.3 论文结构 | 第13-15页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 学习动机及其分类 | 第15-17页 |
| 2.2 国内外学习动机研究现状 | 第17-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.3.1 需要层次理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 兴趣理论 | 第21页 |
| 2.3.3 归因理论 | 第21-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-27页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.3.2 访谈 | 第25页 |
| 3.4 研究步骤 | 第25-27页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第27-43页 |
| 4.1 中职学生英语学习动机的现状 | 第27-36页 |
| 4.1.1 学生学习英语的兴趣 | 第27-28页 |
| 4.1.2 学生学习英语的目的 | 第28-29页 |
| 4.1.3 学习英语的动机强度 | 第29-31页 |
| 4.1.4 英语学习习惯 | 第31-33页 |
| 4.1.5 学习英语成败的归因 | 第33-34页 |
| 4.1.6 学习英语自我效能 | 第34-36页 |
| 4.2 中职生的英语学习动机呈现这些特征的原因 | 第36-38页 |
| 4.3 实施激发中职学生英语学习动机的教学方法 | 第38-43页 |
| 4.3.1 基于学生兴趣的教学方法 | 第38-40页 |
| 4.3.2 基于学生需要的教学方法 | 第40-41页 |
| 4.3.3 指导学生正确归因 | 第41-43页 |
| 5 结论 | 第43-46页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第43-44页 |
| 5.2 研究启示 | 第44-45页 |
| 5.3 本研究的不足及建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录1: 中职学生英语学习动机问卷调查表 | 第49-52页 |
| 附录2: 访谈问题 | 第52页 |
