新形势下大学生节约教育研究--以山西农业大学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第7-15页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 理论基础 | 第7-9页 |
| 1. 以人为本理论 | 第7-8页 |
| 2. 可持续发展理论 | 第8页 |
| 3. 低碳经济理论 | 第8-9页 |
| (三) 研究动态 | 第9-14页 |
| 1. 国外研究动态 | 第9-11页 |
| 2. 国内研究动态 | 第11-14页 |
| (四) 创新特色 | 第14页 |
| (五) 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、大学生节约教育的基本内涵 | 第15-19页 |
| (一) 节约概述 | 第15-17页 |
| 1.节约的内涵 | 第15-16页 |
| 2. 节约的精神传承 | 第16-17页 |
| (二) 节约教育概述 | 第17-19页 |
| 1. 节约教育的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 大学生节约教育的目标 | 第18页 |
| 3. 大学生节约教育的内容 | 第18-19页 |
| 三、大学生节约教育的现实意义 | 第19-22页 |
| (一) 大学生节约教育的重要性 | 第19-21页 |
| 1. 是社会主义精神文明建设的重要内容 | 第19-20页 |
| 2. 是节约型社会建设的积极响应 | 第20页 |
| 3. 是节约型学校建设的内在要求 | 第20-21页 |
| (二) 大学生节约教育的必要性 | 第21-22页 |
| 1. 是社会实现科学发展的必然要求 | 第21页 |
| 2. 是学校实现持续发展的必然要求 | 第21页 |
| 3. 是学生实现全面发展的必然要求 | 第21-22页 |
| 四、山西农业大学节约教育现状分析 | 第22-36页 |
| (一) 山西农业大学节约教育的做法 | 第22-29页 |
| 1. 培养节约意识 | 第22-25页 |
| 2. 宣传节约文化 | 第25-27页 |
| 3. 重视节约实践 | 第27-28页 |
| 4.强化节约监督 | 第28-29页 |
| (二) 山巧化业大学节约教育的效果 | 第29-33页 |
| 1.学生的节约意识得W提升但未形成群体效应 | 第29-30页 |
| 2.学生的节约知识得W丰厚但不全面系统 | 第30-32页 |
| 3.学生的节约行为得W改观但易出现反复 | 第32-33页 |
| (三) 山巧农业乂学节约教育存在问题的原圃分析 | 第33-36页 |
| 1.节约教育覆盖面不广 | 第33-34页 |
| 2.节约教育系统性不够 | 第34-35页 |
| 3.节约教育影响力不大 | 第35-36页 |
| 4.节约教育长效机制不能真正建立 | 第36页 |
| 五、推进高校大学生节约教育的对策思考 | 第36-45页 |
| (一) 指导思想 | 第36-37页 |
| (二) 髙校大学生节约教育的工作原则 | 第37-39页 |
| 1.坚巧全园覆盖、全员参与的原则 | 第37页 |
| 2.坚持管教结舍、重在育人的原则 | 第37页 |
| 3.坚诗知行结合、注重养成的原则 | 第37-38页 |
| 4.整巧古今结合、传承创新的原则 | 第38-39页 |
| 5.坚持突出特色、因校制宜的原则 | 第39页 |
| (三) 推进措施 | 第39-45页 |
| 1.节约教育的全方位推进 | 第39-42页 |
| 2.节约教育的分层次引导 | 第42-43页 |
| 3.节约教育的多途径实践 巧 | 第43-44页 |
| 4.节约教育长效机制的建立 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| Abstract | 第51-52页 |
| 致谢 | 第53页 |
