高中生物新手教师与经验教师PCK比较的个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1.绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的问题 | 第11-12页 |
| 2.文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 新手教师与经验教师概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 新手教师的界定 | 第12页 |
| 2.1.2 经验教师的界定 | 第12-13页 |
| 2.2 教师专业发展研究 | 第13-14页 |
| 2.2.1 教师专业发展的内涵 | 第13页 |
| 2.2.2 教师专业发展阶段研究 | 第13-14页 |
| 2.3 关于PCK的国内外研究 | 第14-16页 |
| 2.3.1 教师PCK知识起源 | 第14页 |
| 2.3.2 国内外有关PCK的研究 | 第14-16页 |
| 2.3.2.1 国外有关PCK的研究 | 第14-16页 |
| 2.3.2.2 国内有关PCK的研究 | 第16页 |
| 2.4 文献研究小结 | 第16-18页 |
| 3.研究方法与过程 | 第18-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.3 研究实施过程 | 第20页 |
| 3.4 研究框架 | 第20-21页 |
| 4.研究结果分析与比较 | 第21-43页 |
| 4.1 高中生物教师关于学科教学的统领性知识 | 第21-24页 |
| 4.2 两位教师教学文件的比较 | 第24-29页 |
| 4.3 课堂观察 | 第29-35页 |
| 4.4 概念图制作 | 第35-38页 |
| 4.5 访谈的实施与结果分析 | 第38-43页 |
| 5.研究结论与启示 | 第43-47页 |
| 5.1 研究主要结论 | 第43-45页 |
| 5.2 对教师提升PCK的建议 | 第45-46页 |
| 5.3 研究反思 | 第46-47页 |
| 5.3.1 研究不足 | 第46页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 附录1 教师基本情况调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录2 阶段访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录3 课前访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录4 课后访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
