| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8页 |
| 第二节 研究目的 | 第8-9页 |
| 第三节 研究意义 | 第9页 |
| 第四节 论文结构 | 第9-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-18页 |
| 第一节 教师提问策略的研究 | 第12-13页 |
| 一、提问策略的定义 | 第12页 |
| 二、提问策略的分类 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外对教师提问的研究 | 第13-18页 |
| 第三章 理论基础——二语习得相关理论 | 第18-22页 |
| 第一节 Krasen的输入假说 | 第18页 |
| 第二节 情感过滤假说 | 第18-19页 |
| 第三节 Swain的输出假说 | 第19页 |
| 第四节 Long的交互理论 | 第19-20页 |
| 第五节 人本主义理论 | 第20-22页 |
| 第四章 研究的问题和方法 | 第22-26页 |
| 第一节 研究对象 | 第22-23页 |
| 第二节 研究问题 | 第23页 |
| 第三节 研究方法 | 第23-24页 |
| 第四节 数据收集和分析 | 第24-26页 |
| 第五章 数据分析及结果 | 第26-34页 |
| 第一节 快慢班学生对提问策略中的语言调整的倾向差异 | 第26-30页 |
| 第二节 快慢班学生对副语言提问策略的倾向差异 | 第30-32页 |
| 第三节 快慢班学生对非语言提问策略的倾向差异 | 第32-34页 |
| 第六章 结论 | 第34-38页 |
| 第一节 研究成果 | 第34-35页 |
| 第二节 教学启示 | 第35页 |
| 第三节 研究的不足之处 | 第35-38页 |
| 附录1 | 第38-40页 |
| 附录2 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-50页 |
| 致谢 | 第50页 |