| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 访谈法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.4 行动研究法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.6 本章小结 | 第17-18页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 中职 | 第18页 |
| 2.1.2 计算机理论课 | 第18页 |
| 2.1.3 翻转课堂 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.1 掌握学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 合作学习理论 | 第20页 |
| 2.3 本章小结 | 第20-21页 |
| 3 当前国内中职计算机理论课存在的问题分析 | 第21-26页 |
| 3.1 国内文献研究分析 | 第21页 |
| 3.2 教师访谈问题分析 | 第21页 |
| 3.3 学生问卷调查分析 | 第21-24页 |
| 3.4 中职计算机理论课问题分析 | 第24页 |
| 3.5 本章小结 | 第24-26页 |
| 4 基于翻转课堂的计算机理论课教学设计思路 | 第26-37页 |
| 4.1 教学设计原则 | 第26-28页 |
| 4.1.1 以生为本原则 | 第26页 |
| 4.1.2 因材施教原则 | 第26-27页 |
| 4.1.3 理论联系实际原则 | 第27页 |
| 4.1.4 注重教学反馈原则 | 第27-28页 |
| 4.2 教学模型设计 | 第28-29页 |
| 4.3 教学要素分析 | 第29-36页 |
| 4.3.1 教学内容分析 | 第29-31页 |
| 4.3.2 授课对象分析 | 第31页 |
| 4.3.3 教学方法设计 | 第31-32页 |
| 4.3.4 教学资源开发 | 第32-34页 |
| 4.3.5 教学活动设计 | 第34-36页 |
| 4.3.6 教学反思设计 | 第36页 |
| 4.4 本章小结 | 第36-37页 |
| 5 基于翻转课堂的计算机理论课教学实践案例 | 第37-61页 |
| 5.1 《计算机的硬件系统》教学设计 | 第37-42页 |
| 5.1.1 教学准备设计 | 第37-38页 |
| 5.1.2 教学活动设计 | 第38-42页 |
| 5.2 《计算机的硬件系统》教学实施 | 第42-54页 |
| 5.2.1 教学资源开发 | 第42-46页 |
| 5.2.2 课前学习活动 | 第46-48页 |
| 5.2.3 课堂教学活动 | 第48-53页 |
| 5.2.4 课后反馈评价 | 第53-54页 |
| 5.2.5 教学反思总结 | 第54页 |
| 5.3 基于翻转课堂的计算机理论课实施效果分析 | 第54-60页 |
| 5.3.1 学习成绩效果分析 | 第54-55页 |
| 5.3.2 学生问卷调查分析 | 第55-59页 |
| 5.3.3 教师访谈结果分析 | 第59-60页 |
| 5.4 本章小结 | 第60-61页 |
| 6 总结与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 研究成果 | 第61页 |
| 6.2 研究不足 | 第61-62页 |
| 6.3 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录1: 中职学校计算机课程教学效果的问卷调查 | 第65-67页 |
| 附录2: 《计算机硬件系统》课前学习任务单 | 第67-69页 |
| 附录3: 《计算机硬件系统》翻转课堂学习效果自测题 | 第69-70页 |
| 附录4: 《计算机硬件系统》翻转课堂教学效果调查问卷 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |