摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
导言 | 第8-16页 |
一、选题缘由 | 第8-10页 |
(一) 基于教育发展战略转变的选择 | 第8-9页 |
(二) 基于农村学校优质发展需求的思考 | 第9-10页 |
(三) 基于个人工作经历的体认 | 第10页 |
二、文献综述 | 第10-13页 |
(一) 有关各国教育信息化发展概况的研究 | 第10-11页 |
(二) 有关教育信息化教学应用的研究 | 第11-12页 |
(三) 有关教育信息化促进教育均衡发展的研究 | 第12页 |
(四) 有关教育信息化助力农村教育发展的研究 | 第12-13页 |
(五) 对既有研究的简要评析 | 第13页 |
三、研究内容 | 第13-14页 |
四、研究方法 | 第14-16页 |
(一) 问卷调查法 | 第14-15页 |
(二) 访谈法 | 第15页 |
(三) 观察法 | 第15-16页 |
第一章 L市教育信息化工作背景下的X校概况 | 第16-22页 |
一、L市的教育信息化工作 | 第16-20页 |
(一) L市教育信息化的简要历程 | 第16-17页 |
(二) L市教育信息化的推进策略 | 第17-18页 |
(三) L市教育信息化的重点项目 | 第18-19页 |
(四) L市教育信息化的重要平台 | 第19-20页 |
二、X校及其教育信息化装备概况 | 第20-22页 |
(一) X校概况 | 第20页 |
(二) X校信息化装备概况变化 | 第20-22页 |
第二章 教的改进:信息化增进教学的专业性 | 第22-30页 |
一、指向“教”的信息技术能力提升工作 | 第22-23页 |
(一) 内外结合的培训 | 第22页 |
(二) 整合信息技术的公开课 | 第22-23页 |
(三) 任务驱动的学习 | 第23页 |
二、信息技术运用增进“教”的专业性 | 第23-30页 |
(一) 教学观念的转变 | 第23-25页 |
(二) 教学模式的调整 | 第25-27页 |
(三) 教学方法的变化 | 第27-28页 |
(四) 教学资源的丰富 | 第28-29页 |
(五) 教学信息素养的提高 | 第29-30页 |
第三章 学的优化:信息化强化学习的适合度 | 第30-37页 |
一、指向“学”的信息技术支持工作 | 第30页 |
二、信息技术运用强化“学”的适合度 | 第30-37页 |
(一) 更高的学习参与度 | 第30-32页 |
(二) 更好的学习自主性 | 第32-34页 |
(三) 更具个性化的学习 | 第34-35页 |
(四) 更有针对性的评价 | 第35-37页 |
第四章 管的高效:信息化提升管理的有效性 | 第37-47页 |
一、X校的信息化领导力建设 | 第37-38页 |
(一) 高度重视信息化领导力的学校领导团队 | 第37页 |
(二) 构建“信息技术是一种学校发展力”的文化 | 第37页 |
(三) 成立提升信息化能力的“教师发展中心” | 第37-38页 |
二、信息技术运用提升“管”的有效性 | 第38-47页 |
(一) 优化课程开发与管理 | 第38-40页 |
(二) 提升教师专业发展工作 | 第40-41页 |
(三) 改进学生管理工作 | 第41-44页 |
(四) 便利学校信息的传递 | 第44-45页 |
(五) 促进家校之间有效沟通 | 第45-47页 |
第五章 收获中的展望:信息化引领更好的未来 | 第47-53页 |
一、城乡缩小差距但还需放眼将来 | 第47-49页 |
(一) 资源的可获性缩小了客观条件差距 | 第47-48页 |
(二) 强化教育信息基础设施建设,发展智慧型教育 | 第48-49页 |
二、乡村办学条件逐渐公平中把握契机以求终生发展 | 第49-50页 |
(一) 信息的透明度减少了工作中的不公 | 第49-50页 |
(二) 把握契机,培养学生核心素养,着眼终生发展 | 第50页 |
三、加速追赶的同时融合创新 | 第50-52页 |
(一) 同样的新起点提供了加速追赶的可能 | 第50-51页 |
(二) 探索互联网+背景下的教学新模式,课程改革融合创新 | 第51-52页 |
四、实现农村学校教育跨越式发展 | 第52-53页 |
(一) 以建设农村学校自己的信息化人才队伍为突破口 | 第52页 |
(二) 以超前的目光与意识将发展落实到实处 | 第52-53页 |
结语 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-57页 |
附录一: X学校教师信息技术应用情况调查问卷 | 第57-60页 |
附录二: 教育信息化对X学校学生学习行为影响的调查问卷 | 第60-62页 |