| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第8-21页 |
| 1.1 选题意义及背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状及分析 | 第9-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第11-19页 |
| 1.3 研究方法及思路 | 第19-21页 |
| 第2章 何为“创新创业”教育 | 第21-26页 |
| 2.1 “创新创业”概念及本质 | 第21-23页 |
| 2.1.1 创新定义 | 第21-22页 |
| 2.1.2 创业定义 | 第22页 |
| 2.1.3 何为创新创业 | 第22-23页 |
| 2.2 “创新创业”教育概念及本质 | 第23-26页 |
| 2.2.1 创新教育 | 第23-24页 |
| 2.2.2 创业教育 | 第24页 |
| 2.2.3 创新创业教育 | 第24-26页 |
| 第3章 综合类高校舞蹈教育发展概况 | 第26-31页 |
| 3.1 综合类高校舞蹈教育的属性 | 第26-27页 |
| 3.2 综合类高校舞蹈教育的发展现状 | 第27-28页 |
| 3.2.1 专业学科情况 | 第27页 |
| 3.2.2 课程设置 | 第27-28页 |
| 3.2.3 学生生源情况 | 第28页 |
| 3.3 综合类高校舞蹈教育中存在的问题 | 第28-31页 |
| 3.3.1 课程设置反思 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教学对象的反思 | 第29-30页 |
| 3.3.3 脱离舞蹈特性的教育方式 | 第30-31页 |
| 第4章 探究育人为本多元化的综合类高校舞蹈教育 | 第31-46页 |
| 4.1 从美学角度分析舞蹈和人的关系 | 第31-33页 |
| 4.1.1 极具生命力的艺术形式 | 第31-32页 |
| 4.1.2 舞蹈中“真、善、美”的美育原则 | 第32-33页 |
| 4.2 结合舞蹈发展趋势探究舞蹈教育的发展 | 第33-38页 |
| 4.2.1 舞蹈教育普及方面 | 第33-34页 |
| 4.2.2 社会政治文化方面 | 第34-37页 |
| 4.2.3 全国性文艺评奖制度改变方面 | 第37-38页 |
| 4.3 建立多元化的综合类高校舞蹈教育 | 第38-46页 |
| 4.3.1 育人为本的教育体制 | 第38-39页 |
| 4.3.2 育人为本的综合类高校舞蹈教育 | 第39页 |
| 4.3.3 心智能力的培养 | 第39-40页 |
| 4.3.4 现代意识的建立与培养 | 第40-46页 |
| 第5章 基于“创新创业”对综合类高校舞蹈教育改革设想 | 第46-60页 |
| 5.1 综合类高校舞蹈教育构建原则 | 第46-51页 |
| 5.1.1 育人为本因材施教 | 第46-48页 |
| 5.1.2 全面发展尊重自由 | 第48-49页 |
| 5.1.3 强化自我意识,定位自身目标 | 第49-50页 |
| 5.1.4 以社会需求为向导,培养创新型舞蹈人才 | 第50-51页 |
| 5.2 综合类高校舞蹈教育实施目标 | 第51-54页 |
| 5.2.1 贯彻舞蹈美育宗旨,塑造完美人格 | 第51-52页 |
| 5.2.2 提升舞蹈审美能力,丰富情感表达 | 第52-53页 |
| 5.2.3 运用创新思维,定位创业方向 | 第53-54页 |
| 5.3 综合类高校舞蹈教育建构策略 | 第54-60页 |
| 5.3.1 改变教育理念 | 第54-55页 |
| 5.3.2 构建科学的舞蹈课程体系 | 第55-56页 |
| 5.3.3 建构科学的舞蹈教学方式 | 第56-57页 |
| 5.3.4 优化学生学习状态与学习方式 | 第57-58页 |
| 5.3.5 建立学生创新创业的思维模式 | 第58-60页 |
| 第6章 结论与展望 | 第60-62页 |
| 6.1 结论 | 第60-61页 |
| 6.2 进一步工作方向 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68页 |