| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究思路 | 第10页 |
| 1.5 研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 社交焦虑概述 | 第11-15页 |
| 2.1.1 社交焦虑的概念 | 第11-12页 |
| 2.1.2 社交焦虑的成因 | 第12-14页 |
| 2.1.3 儿童青少年社交焦虑的测量 | 第14-15页 |
| 2.1.4 初中生社交焦虑的研究现状 | 第15页 |
| 2.2 舞动治疗概述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 舞动治疗的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国外舞动治疗的发展脉络 | 第16-18页 |
| 2.2.3 国内舞动治疗的发展脉络 | 第18-19页 |
| 2.3 舞动治疗应用于社交焦虑的研究现状 | 第19-21页 |
| 第3章 初中生社交焦虑的现状调查 | 第21-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.2.3 施测过程 | 第22页 |
| 3.3 研究结果 | 第22-24页 |
| 3.3.1 初中生社交焦虑水平的描述性分析 | 第22页 |
| 3.3.2 不同人口学变量上初中生社交焦虑水平的差异性分析 | 第22-24页 |
| 第4章 舞动治疗对初中生社交焦虑的干预研究 | 第24-37页 |
| 4.1 研究目的 | 第24页 |
| 4.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第24页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第25页 |
| 4.2.4 实验假设 | 第25页 |
| 4.2.5 实验程序 | 第25-26页 |
| 4.3 舞动治疗团体辅导方案的设计 | 第26-28页 |
| 4.3.1 舞动治疗社交焦虑团体辅导方案的理论依据 | 第26页 |
| 4.3.2 舞动治疗初中生社交焦虑团体辅导的方案设计 | 第26-28页 |
| 4.4 团体辅导的实施 | 第28-29页 |
| 4.5 实验结果的数据分析 | 第29-30页 |
| 4.5.1 实验组与对照组社交焦虑水平的同质性检验 | 第29页 |
| 4.5.2 实验组与对照组后测差异 | 第29页 |
| 4.5.3 实验组前测后测差异 | 第29-30页 |
| 4.5.4 对照组前测后测差异 | 第30页 |
| 4.6 实验过程的反馈分析 | 第30-37页 |
| 4.6.1 团体单元的反馈分析 | 第30-35页 |
| 4.6.2 团体总效果的反馈分析 | 第35-37页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第37-40页 |
| 5.1 初中生社交焦虑的特点 | 第37-38页 |
| 5.2 舞动治疗团体辅导对初中生社交焦虑干预的效果分析 | 第38-39页 |
| 5.3 舞动治疗团体辅导对初中生社交焦虑干预的成效原因探讨 | 第39-40页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第40-41页 |
| 6.1 研究结论 | 第40页 |
| 6.2 不足与展望 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A 儿童社交焦虑量表 | 第44-45页 |
| 附录B 舞动治疗社交焦虑团体辅导单元设计方案 | 第45-52页 |
| 附录C 团体契约 | 第52-53页 |
| 附录D 自编主题活动后的被试访谈大纲 | 第53-54页 |
| 附录E 团体辅导总反馈表 | 第54页 |
