| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第15-35页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-19页 |
| 1.1.1 高等教育的发展 | 第15-16页 |
| 1.1.2 高校扩招与资源需求矛盾 | 第16-18页 |
| 1.1.3 节能要求与山地生态保护 | 第18-19页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第19-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3 研究对象及范围 | 第20-23页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究范围 | 第21-22页 |
| 1.3.3 相关概念 | 第22-23页 |
| 1.4 相关研究现状 | 第23-32页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第23-30页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第30-32页 |
| 1.5 研究方法与思路 | 第32-34页 |
| 1.6 研究框架 | 第34-35页 |
| 2 可持续设计理论 | 第35-51页 |
| 2.1 可持续建筑设计理论 | 第35-40页 |
| 2.1.1 可持续建筑设计基本概念 | 第35页 |
| 2.1.2 可持续建筑设计理论研究现状 | 第35-40页 |
| 2.2 可持续建筑的具体表现形式 | 第40-48页 |
| 2.2.1 生态建筑 | 第40-44页 |
| 2.2.2 绿色建筑 | 第44-48页 |
| 2.2.3 生态建筑、绿色建筑与可持续发展三者关系 | 第48页 |
| 2.3 可持续的高校建筑设计研究存在问题与发展前景 | 第48-51页 |
| 2.3.1 可持续的高校建筑设计研究存在的问题 | 第49页 |
| 2.3.2 可持续的高校建筑设计的发展前景 | 第49-51页 |
| 3 山地高校教学楼的特征与可持续的目标 | 第51-73页 |
| 3.1 山地生态系统的五个要素 | 第51-53页 |
| 3.2 山地高校教学楼的基本特征与空间组成 | 第53-62页 |
| 3.2.1 山地场所感 | 第53-54页 |
| 3.2.2 教育建筑的特质 | 第54-55页 |
| 3.2.3 使用功能与时间 | 第55-57页 |
| 3.2.4 教学楼空间组合 | 第57-61页 |
| 3.2.5 室内物理环境 | 第61-62页 |
| 3.3 山地高校教学楼设计的核心内容 | 第62-67页 |
| 3.3.1 教学楼适应山地地形方法 | 第62-63页 |
| 3.3.2 教育建筑特质体现 | 第63页 |
| 3.3.3 使用者行为心理需求 | 第63-65页 |
| 3.3.4 多适空间设计 | 第65-67页 |
| 3.4 传统山地建筑设计方法具有可持续意义 | 第67-70页 |
| 3.4.1 传统山地建筑设计方法形成原因 | 第67-69页 |
| 3.4.2 传统山地建筑设计方法带来的启示 | 第69-70页 |
| 3.5 可持续的山地高校教学楼设计目标 | 第70-73页 |
| 3.5.1 生态效益—保护山地生态环境 | 第70页 |
| 3.5.2 经济、社会效益—有限资源合理利用 | 第70-71页 |
| 3.5.3 人的发展—满足使用者多重需求 | 第71-73页 |
| 4 重庆地区山地高校教学楼的现状调研及分析 | 第73-103页 |
| 4.1 重庆高校发展现状 | 第73-77页 |
| 4.1.1 重庆地区高校发展 | 第73页 |
| 4.1.2 重庆高校教学楼建设现状 | 第73-77页 |
| 4.2 重庆地区高校教学楼调研 | 第77-96页 |
| 4.2.1 调研范围 | 第77页 |
| 4.2.2 调研内容 | 第77-96页 |
| 4.3 重庆地区高校教学楼现状的不足 | 第96-103页 |
| 5 可持续的山地教学楼设计策略 | 第103-147页 |
| 5.1 把握山地特征组织总体布局 | 第103-117页 |
| 5.1.1 掌握山地风气候整合建筑布局 | 第103-108页 |
| 5.1.2 利用朝向与坡向提高基地利用率 | 第108-111页 |
| 5.1.3 选择适宜接地方式减少生态破坏 | 第111-117页 |
| 5.2 顺应教学特质把控建筑设计 | 第117-138页 |
| 5.2.1 适宜的建筑轮廓尺寸 | 第117-119页 |
| 5.2.2 教育特质与山地融合 | 第119-122页 |
| 5.2.3 确保室内人体舒适度 | 第122-128页 |
| 5.2.4 满足行为心理需求的空间 | 第128-133页 |
| 5.2.5 多维度建筑绿化 | 第133-138页 |
| 5.3 材料与结构、营建方式 | 第138-143页 |
| 5.3.1 绿色“3R”建材及过程废料使用 | 第138-141页 |
| 5.3.2 轻量、耐久、多适的山地建筑结构 | 第141-142页 |
| 5.3.3 可持续的山地高校教学楼营建方式—预制化、标准化 | 第142-143页 |
| 5.4 绿色节能技术与系统 | 第143-146页 |
| 5.4.1 绿色校园生活技术 | 第143-144页 |
| 5.4.2 节能技术 | 第144-145页 |
| 5.4.3 环境控制技术 | 第145-146页 |
| 5.5 本章小结 | 第146-147页 |
| 6 案例分析：重庆大学可持续教学研究中心方案设计 | 第147-169页 |
| 6.1 项目概况 | 第147页 |
| 6.2 设计条件 | 第147-153页 |
| 6.3 设计策略 | 第153-166页 |
| 6.3.1 把握山地基本特征组织教学楼总体布局 | 第154-157页 |
| 6.3.2 顺应高等教学特质把控建筑设计 | 第157-163页 |
| 6.3.3 材料与结构 | 第163-164页 |
| 6.3.4 绿色节能技术与系统 | 第164-166页 |
| 6.4 综合评述 | 第166-169页 |
| 7 结语 | 第169-171页 |
| 7.1 主要成果和结论 | 第169-170页 |
| 7.2 研究的局限及进一步展望 | 第170-171页 |
| 致谢 | 第171-173页 |
| 参考文献 | 第173-175页 |
| 附录 | 第175-178页 |
| A. 问卷调查 | 第175-178页 |
| B. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第178页 |
