| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 插图索引 | 第10-12页 |
| 附表索引 | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状及分析 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 1.2.3 关于心理学与建筑学结合的研究 | 第18页 |
| 1.3 研究的意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 文献资料引证法 | 第19页 |
| 1.4.2 比较法 | 第19-20页 |
| 1.4.3 理论研究与现场调研相结合 | 第20页 |
| 1.4.4 定性分析与定量分析相结合 | 第20页 |
| 1.4.5 归纳总结法 | 第20页 |
| 1.5 研究框架 | 第20-22页 |
| 第2章 小学校园环境设计的发展历程 | 第22-28页 |
| 2.1 国外小学校园环境设计的发展历程 | 第22-23页 |
| 2.2 国内小学校园环境设计的发展历程 | 第23-25页 |
| 2.3 小学校园环境设计发展趋势及特征 | 第25-27页 |
| 2.3.1 多专业融合的整体性设计 | 第25-26页 |
| 2.3.2 强化开放性、互动性空间设计 | 第26页 |
| 2.3.3 营造人性化、和谐校园环境 | 第26-27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 儿童心理行为与校园环境 | 第28-61页 |
| 3.1 儿童行为调查分析 | 第28-29页 |
| 3.1.1 游戏、运动场所成为校园需求重点 | 第28页 |
| 3.1.2 多样、丰富的空间场所受到普遍欢迎 | 第28-29页 |
| 3.1.3 校园环境设计应注重艺术美学 | 第29页 |
| 3.2 好奇行为与校园环境设计 | 第29-39页 |
| 3.2.1 儿童好奇行为心理研究 | 第29-30页 |
| 3.2.2 空间的多样性 | 第30-33页 |
| 3.2.3 色彩的丰富性 | 第33-36页 |
| 3.2.4 内涵的丰富性 | 第36-39页 |
| 3.3 想象行为与校园环境 | 第39-47页 |
| 3.3.1 儿童想象行为心理研究 | 第39-40页 |
| 3.3.2 创意的建筑形象 | 第40-42页 |
| 3.3.3 丰富、流动的建筑空间 | 第42-43页 |
| 3.3.4 独特的环境景观 | 第43-46页 |
| 3.3.5 局部装饰设计（建筑材料质感与肌理） | 第46-47页 |
| 3.4 竞赛行为与校园环境 | 第47-50页 |
| 3.4.1 儿童竞赛行为及其心理研究 | 第47-48页 |
| 3.4.2 设置比赛的场所及环境 | 第48-49页 |
| 3.4.3 提供竞赛展示空间 | 第49-50页 |
| 3.5 运动行为与校园环境设计 | 第50-54页 |
| 3.5.1 运动行为及其心理研究 | 第50页 |
| 3.5.2 对儿童运动行为社会关照不足引发的问题及思考 | 第50-52页 |
| 3.5.3 提供足够的校园运动环境 | 第52-54页 |
| 3.6 游戏行为与校园环境设计 | 第54-60页 |
| 3.6.1 儿童游戏行为及其心理研究 | 第54-55页 |
| 3.6.2 小学校园游戏空间现状分析 | 第55-57页 |
| 3.6.3 设置有利于学生交往的外部空间 | 第57-60页 |
| 3.7 本章小结 | 第60-61页 |
| 第4章 小学校园环境与儿童心理的冲突问题研究 | 第61-64页 |
| 4.1 室内交通过于狭窄 | 第61页 |
| 4.2 空间设计过于压抑 | 第61-62页 |
| 4.3 色彩使用过于单一 | 第62-63页 |
| 4.4 景观造型过于生硬 | 第63页 |
| 4.5 细节设计缺少安全感 | 第63-64页 |
| 4.6 本章小结 | 第64页 |
| 第5章 案例分析——湖塘实验小学 | 第64-70页 |
| 5.1 基本情况 | 第64-65页 |
| 5.2 设计立意和原则 | 第65-66页 |
| 5.3 主要设计构思 | 第66-68页 |
| 5.3.1 入口樱花步行道 | 第66-67页 |
| 5.3.2 趣味丰富的庭院设计 | 第67页 |
| 5.3.3 多层次的建筑连廊 | 第67页 |
| 5.3.4 幽静的行政区 | 第67-68页 |
| 5.3.5 独立的运动场 | 第68页 |
| 5.4 案例小结 | 第68-70页 |
| 5.4.1 既分又合的功能分区 | 第68页 |
| 5.4.2 以人为本的空间组织 | 第68页 |
| 5.4.3 连廊强化建筑联通性 | 第68-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 A 小学生行为及校园环境调查问卷 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |