| 英汉缩略语名词对照 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 第一节 概念阐释 | 第11-15页 |
| 第二节 研究背景及国内外研究现状 | 第15-23页 |
| 第三节 研究设计 | 第23-27页 |
| 第二章 研究内容与结果 | 第27-49页 |
| 第一节 “儿科学”课程教学综合评价方案制定 | 第27-34页 |
| 第二节 评价方式对课程学习效果的影响分析 | 第34-38页 |
| 第三节 形成性评估为导向的综合评价对学生能力、学习状态的影响调查 | 第38-42页 |
| 第四节 形成性评估为导向的综合评价方式对教师的影响调查 | 第42-46页 |
| 第五节 评估工具使用过程中的问题探究 | 第46-49页 |
| 第三章 讨论 | 第49-59页 |
| 第一节 形成性评估为导向的综合评价有助于提高教学效果、促进学生能力培养 | 第49-50页 |
| 第二节 评价双方观念行为的转变是确保形成性评估效果的前提条件 | 第50-53页 |
| 第三节 “反馈、引导、鼓励”措施是有效实施形成性评估的关键因素 | 第53页 |
| 第四节 因地制宜构建综合评价方案 | 第53-55页 |
| 第五节 网络评估工具有效可行，需丰富工具形式 | 第55-56页 |
| 第六节 客观看待评价功效，消除不利影响因素以促进教学发展 | 第56-59页 |
| 第四章 建议 | 第59-64页 |
| 第一节 建立多元化教学评价长效机制 | 第59-61页 |
| 第二节 及时干预和调控评价双方心理及相互关系 | 第61-62页 |
| 第三节 引入“第三方机构监控”理念，保证评价执行与质量 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 文献综述 | 第67-74页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附件一 实验组综合评价方案 | 第74-75页 |
| 附件二 实验组学生调查问卷 | 第75-78页 |
| 附件三 实验组教师调查问卷 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第81-82页 |
