| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-22页 |
| 1.1.1 市场环境分析 | 第7-10页 |
| 1.1.2 儿童玩具的发展及现状分析 | 第10-11页 |
| 1.1.3 玩具的概念和起源 | 第11-17页 |
| 1.1.4 玩具的分类 | 第17-22页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第22-23页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第23-24页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第23页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4 论文总体框架 | 第24-27页 |
| 第2章 学龄前儿童的发展及行为特征分析 | 第27-39页 |
| 2.1 学龄前儿童的特征 | 第27-34页 |
| 2.1.1 学龄前儿童的生理特征 | 第28-29页 |
| 2.1.2 学龄前儿童的认知发展特征 | 第29-31页 |
| 2.1.3 学龄前儿童的社会化发展特征 | 第31-33页 |
| 2.1.4 学龄前儿童的情感发展特征 | 第33-34页 |
| 2.2 学龄前儿童及其存在问题 | 第34-39页 |
| 2.2.1 玩具对学龄前儿童的意义 | 第34-36页 |
| 2.2.2 学龄前儿童玩具存在的问题 | 第36-39页 |
| 第3章 基于 TRIZ 理论的学龄前儿童玩具创新设计 | 第39-59页 |
| 3.1 TRIZ 理论简介 | 第39-46页 |
| 3.1.1 TRIZ 的定义 | 第39-40页 |
| 3.1.2 TRIZ 的基础理论 | 第40-41页 |
| 3.1.3 TRIZ 的主要工具和方法 | 第41-45页 |
| 3.1.4 TRIZ 解决问题的流程 | 第45-46页 |
| 3.2 基于 TRIZ 理论的学龄前儿童玩具的设计流程 | 第46-47页 |
| 3.3 基于学龄前儿童发展及认知需求的玩具设计需求分析 | 第47-50页 |
| 3.3.1 玩具的市场分析 | 第48-49页 |
| 3.3.2 玩具的用户需求调查 | 第49页 |
| 3.3.3 学龄前儿童玩具设计存在的问题 | 第49-50页 |
| 3.4 基于 TRIZ 理论的的学龄前儿童玩具设计目标及发展趋势分析 | 第50-53页 |
| 3.4.1 基于 IFR 的学龄前儿童玩具的发展目标 | 第50-51页 |
| 3.4.2 基于进化法则的学龄前儿童玩具的发展趋势分析 | 第51-53页 |
| 3.5 学龄前儿童玩具设计中的技术矛盾分析 | 第53-59页 |
| 第4章 学龄前儿童木制玩具设计实践 | 第59-65页 |
| 4.1 学龄前儿童木制玩具设计分析 | 第59-61页 |
| 4.1.1 木制玩具的市场分析 | 第59-60页 |
| 4.1.2 木制玩具用户需求调查 | 第60-61页 |
| 4.1.3 学龄前儿童木制玩具设计存在的问题 | 第61页 |
| 4.2 创意概念生成阶段 | 第61-62页 |
| 4.3 外观设计图 | 第62-63页 |
| 4.4 设计说明 | 第63-65页 |
| 第5章 结论 | 第65-67页 |
| 5.1 研究工作及成果 | 第65页 |
| 5.2 主要创新点 | 第65-66页 |
| 5.3 结论 | 第66页 |
| 5.4 尚待解决问题 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 作者在读期间的研究成果 | 第71-73页 |
| 图表目录 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-78页 |
