| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究的理论意义 | 第10页 |
| (二) 研究的实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| (一) 高层次应用型创新人才培养的理论研究 | 第11-13页 |
| (二) 高层次应用型创新人才培养的实践研究 | 第13-15页 |
| (三) 国外关于应用型创新人才培养模式的研究 | 第15-16页 |
| (四) 研究述评 | 第16-17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 “应用型创新人才”之概念解析 | 第18-23页 |
| 一、“应用型创新人才”概念之缘起 | 第18-20页 |
| (一) 金融危机的刺激与高等教育大众化的发展 | 第18-20页 |
| (二) 知识经济时代与社会转型的发生 | 第20页 |
| 二、“应用型创新人才”概念之应然 | 第20-23页 |
| 第三章 我国高层次应用型创新人才培养存在的困境及原因分析 | 第23-28页 |
| 一、我国高层次应用型创新人才培养存在的困境 | 第23-25页 |
| (一) 科技发展水平落后 | 第23页 |
| (二) 缺乏高端的应用型创新人才 | 第23-24页 |
| (三) 大学之殇 | 第24页 |
| (四) 学术的虚假繁荣 | 第24-25页 |
| 二、我国高层次应用型创新人才培养困境的原因探析 | 第25-28页 |
| (一) 对社会各方的问责 | 第25-26页 |
| (二) 教学方法不适合高层次应用型创新人才的培养 | 第26页 |
| (三) 现代教学制度存在的严重缺陷 | 第26-28页 |
| 第四章 国外关于高层次应用型创新人才培养的经验及启示 | 第28-39页 |
| 一、印度理工学院关于高层次应用型创新人才培养的理念及经验启示 | 第28-35页 |
| (一) 印度理工学院关于高层次应用型创新人才培养的理念 | 第28-31页 |
| (二) 印度理工学院高层次应用型创新人才培养的经验及启示 | 第31-35页 |
| 二、麻省理工学院关于高层次应用型创新人才培养的理念及经验启示 | 第35-39页 |
| (一) 麻省理工学院关于高层次应用型创新人才培养的理念 | 第35-37页 |
| (二) 麻省理工学院高层次应用型创新人才培养的经验及启示 | 第37-39页 |
| 第五章 推动我国高层次应用型创新人才培养的路径分析 | 第39-44页 |
| 一、构筑多元的社会文化是基础 | 第39页 |
| 二、创设宽松民主的政治环境是重要保障 | 第39-40页 |
| 三、推动科学精神与传统文化的融合 | 第40页 |
| 四、推动高等教育内部的改革是关键 | 第40-41页 |
| (一) 树立学术自由的办学理念 | 第40-41页 |
| (二) 推进大学治理结构的改革 | 第41页 |
| (三) 重视通识课程的教育 | 第41页 |
| 五、建立产学研合作平台,开展应用型科研训练 | 第41-42页 |
| 六、建立多元化评价体系,完善高层次应用型创新人才的评价体系 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 在学期间的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
