| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 基础课程评价体系改革是国情的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 基础英语教学评价现状及问题分析 | 第10-11页 |
| 1.2 基础英语课程改革的新理念 | 第11-13页 |
| 1.3 我国基础英语教学评价回顾 | 第13-15页 |
| 第二章 新课程英语教学评价理论 | 第15-18页 |
| 2.1 新大纲的分析 | 第15-16页 |
| 2.2 新课程教学评价的理念特点 | 第16-18页 |
| 第三章 国外课程教学评价标准的借鉴 | 第18-32页 |
| 3.1 加德纳的多智能理论 | 第18-19页 |
| 3.2 美国全国教育进展评价 | 第19-20页 |
| 3.3 NAEP 的科学素养测评 | 第20-25页 |
| 3.3.1 评价框架的制定 | 第21-22页 |
| 3.3.2 试题的编制 | 第22页 |
| 3.3.3 评价样本的确定 | 第22-23页 |
| 3.3.4 组织和实施 | 第23页 |
| 3.3.5 评分标准 | 第23页 |
| 3.3.6 评价结果的报告 | 第23-25页 |
| 3.4 国际数学与科学成就趋势研究 | 第25-26页 |
| 3.5 国际学生评价项目 | 第26-28页 |
| 3.6 英国 2008 年中等教育国家课程评价标准 | 第28-30页 |
| 3.7 英国中等教育国家课程特点 | 第30-32页 |
| 第四章 新课程英语教学评价体系的研究探索 | 第32-45页 |
| 4.1 建立相应的基础考试评价机制 | 第32-36页 |
| 4.1.1 教育部：关于考试评价 | 第33-34页 |
| 4.1.2 中高考改革 | 第34-35页 |
| 4.1.3 全国中学英语等级考试 | 第35-36页 |
| 4.2 建立相应的学校教学管理机制 | 第36-39页 |
| 4.2.1 英语小班化教学管理 | 第36-37页 |
| 4.2.2 分层式教学管理 | 第37-39页 |
| 4.3 建立相应的英语教学评价机制 | 第39-42页 |
| 4.3.1 形成性评价和终结性评价相结合 | 第40-41页 |
| 4.3.2 定性评价与定量评价相结合 | 第41页 |
| 4.3.3 自我评价与他人评价相结合 | 第41-42页 |
| 4.4 新课程评价在英语课堂教学中的实施 | 第42-45页 |
| 第五章 应用评价机制实施“学生档案袋”的实践 | 第45-53页 |
| 5.1 “学生档案袋”产生的背景 | 第45-48页 |
| 5.1.1 牛津新教材分析 | 第45页 |
| 5.1.2 我校关于该课题研究背景 | 第45-46页 |
| 5.1.3 学校形成性评价方法运用的现状调查 | 第46-48页 |
| 5.2 英语学生档案袋评价的实验过程 | 第48-49页 |
| 5.3 学习档案的形式 | 第49-52页 |
| 5.3.1 实验中注意的问题 | 第49-50页 |
| 5.3.2 建立学习档案的步骤 | 第50页 |
| 5.3.3 可以归入学习档案的内容 | 第50-52页 |
| 5.4 实践的成果 | 第52页 |
| 5.5 研究结论 | 第52-53页 |
| 第六章 思考与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录Ⅰ 初中英语评价方法实际使用情况调查表 | 第59-60页 |
| 附录Ⅱ 初中英语形成性评价方法运用情况的调查访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录Ⅲ 学生档案袋范例 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |