| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究价值 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 教学方法的概念 | 第12页 |
| 1.3.2 启蒙教学的概念 | 第12-13页 |
| 1.4 研究综述 | 第13-15页 |
| 第二章 琵琶启蒙教学的特征 | 第15-30页 |
| 2.1 儿童身心智力的主要特征 | 第15-18页 |
| 2.2 琵琶启蒙教学的一般规律 | 第18-20页 |
| 2.3 琵琶启蒙教学需关注的问题 | 第20-30页 |
| 2.3.1 充分认识“琵琶启蒙教学”的重要性 | 第20-21页 |
| 2.3.2 教师引导家长树立正确的琵琶启蒙教育观 | 第21-22页 |
| 2.3.3 加强“琵琶乐谱”与“乐理知识”的联系 | 第22-23页 |
| 2.3.4 不可忽略琵琶基本功训练 | 第23-25页 |
| 2.3.5 因人制宜,拟定不同的培养计划 | 第25-26页 |
| 2.3.6 “大课”“、小课”结合的上谋形式 | 第26页 |
| 2.3.7 依儿童心理创设学习“情境”,激发学习“兴趣” | 第26-28页 |
| 2.3.8 情感交融,培养“音乐感受力” | 第28页 |
| 2.3.9 琵琶“演奏技巧”与“音乐表现力”的关系 | 第28-30页 |
| 第三章 “铃木音乐教学法”在琵琶启蒙教学中的应用 | 第30-38页 |
| 3.1 “铃木音乐教学法”概述 | 第30-32页 |
| 3.2 依“母语规律”进行琵琶启蒙教学 | 第32-35页 |
| 3.2.1 根据铃木的“教学六步骤”进行琵琶识谱 | 第34-35页 |
| 3.3 实践与个案研究 | 第35-38页 |
| 第四章 “达尔克罗兹音乐教学法”在琵琶启蒙教学中的应用 | 第38-46页 |
| 4.1 “达尔克罗兹音乐教学法”概述 | 第39-40页 |
| 4.2 “体态律动”激发琵琶学习兴趣及韵律感 | 第40-44页 |
| 4.2.1 根据达尔克罗兹的“松弛”教授“弹、挑、分” | 第42-44页 |
| 4.3 实践与个案研究 | 第44-46页 |
| 第五章 “奥尔夫音乐教学法”在琵琶启蒙教学中的应用 | 第46-54页 |
| 5.1 “奥尔夫音乐教学法“概述 | 第46-48页 |
| 5.2 “元素性”理念渗透在琵琶启蒙教学的每个环节 | 第48-51页 |
| 5.2.1 根据奥尔夫的“节奏”和“听力”进行“扫弦”练习 | 第50-51页 |
| 5.3 实践与个案研究 | 第51-54页 |
| 第六章 “柯达伊音乐教学法”在琵琶启蒙教学中的应用 | 第54-61页 |
| 6.1 “柯达伊音乐教学法”概述 | 第54-55页 |
| 6.2 “读、写、唱”训练辅助琵琶启蒙教学 | 第55-58页 |
| 6.3 实践与个案研究 | 第58-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
