| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| ·研究背景 | 第11-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-23页 |
| ·研究思路和方法 | 第23-24页 |
| ·本文的结构 | 第24-25页 |
| 第二章 中小学教师继续教育权的法理分析 | 第25-34页 |
| ·中小学教师的法律身份 | 第25-26页 |
| ·中小学教师的权利和义务 | 第26-27页 |
| ·中小学教师继续教育权的内涵 | 第27-28页 |
| ·中小学教师继续教育权的性质 | 第28-30页 |
| ·中小学教师继续教育权的实现 | 第30-34页 |
| 第三章 中小学教师继续教育权实现现状的调查与分析 | 第34-48页 |
| ·调查研究的设计与实施 | 第34页 |
| ·息县中小学教师基本情况的调查与分析 | 第34-37页 |
| ·息县中小学教师继续教育权的实现现状 | 第37-48页 |
| 第四章 中小学教师继续教育权实现过程中存在的问题 | 第48-59页 |
| ·中小学教师在教师继续教育权实现过程中存在的问题 | 第48-50页 |
| ·中小学教师对教师继续教育的目的认识不明确 | 第48-49页 |
| ·中小学教师的维权意识淡薄 | 第49-50页 |
| ·各级政府及教育行政部门在教师继续教育权实现过程中存在的问题 | 第50-52页 |
| ·教师继续教育经费投入不足 | 第50-51页 |
| ·培训资源分配不均 | 第51页 |
| ·中小学教师继续教育规划缺乏整体性 | 第51-52页 |
| ·中小学校在教师继续教育权实现过程中存在的问题 | 第52-54页 |
| ·校本培训效果不理想 | 第52-53页 |
| ·学校的支持力度不够 | 第53-54页 |
| ·各级培训机构在教师继续教育权实现过程中存在的问题 | 第54-59页 |
| ·培训内容缺乏针对性 | 第54-56页 |
| ·培训方式单一 | 第56页 |
| ·培训机构的师资力量难以保证 | 第56-58页 |
| ·息县教师进修学校的处境尴尬 | 第58页 |
| ·培训结果缺乏有效评价 | 第58-59页 |
| 第五章 实现中小学教师继续教育权的保障措施 | 第59-73页 |
| ·树立正确的教师继续教育观 | 第59-60页 |
| ·树立终身教育的观念 | 第59页 |
| ·树立教师教育一体化的理念 | 第59-60页 |
| ·认识到教师继续教育的重要性 | 第60页 |
| ·树立终身学习的典范 | 第60页 |
| ·完善中小学教师继续教育法制体系 | 第60-63页 |
| ·建立健全教师继续教育立法 | 第61页 |
| ·加强法制教育 | 第61-62页 |
| ·完善教师继续教育执法监督体系 | 第62页 |
| ·完善教师继续教育法律救济制度 | 第62-63页 |
| ·建立健全中小学教师继续教育经费保障体系 | 第63-64页 |
| ·加大教师继续教育经费的投入力度 | 第63-64页 |
| ·提高教师继续教育经费的使用效率 | 第64页 |
| ·采用合理的教师继续教育激励机制 | 第64-66页 |
| ·严格执行教师聘任制 | 第65页 |
| ·采用参加培训与晋级加薪相联系的制度 | 第65-66页 |
| ·优化中小学教师继续教育培训模式 | 第66-70页 |
| ·以高校、省市培训机构为引领 | 第66-67页 |
| ·以县级培训基地为推动 | 第67-68页 |
| ·以校本培训为中心 | 第68-69页 |
| ·以远程教育网络培训为辅助 | 第69-70页 |
| ·完善培训机构的质量管理制度 | 第70-73页 |
| ·提高培训内容的针对性 | 第70-71页 |
| ·丰富培训方法 | 第71页 |
| ·提高培训教师的专业水平 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 感谢 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录1 息县中小学教师继续教育权实现现状调查问卷 | 第79-83页 |
| 附录2 《中小学教师继续教育规定》 | 第83-86页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第86页 |